Диада Мать-дитя

МГППУ

Реферат на тему:

«Диада: мать – дитя»

Подготовила:

Студентка 1 курса

Мусаелян Н.Ю.

Москва,2010

«Диада: мать – дитя»

В толковых словарях термин «диада» рассматривают как: (двоица) - 1) единство, образуемое двумя раздельными членами или частями;

2) термин пифагорейско-платонической философии, используемый для обозначения принципа неопределенности, неформальности, множества и материальной текучести в противоположность монаде ("единице") как принципу единства, стабильности и формы;

3) женское божество, мировая душа, "матерь богов", т. е. "светил" и "космоса.

Р. Шпиц ссылается на работы Г. Земмеля, который еще в 1908 году обратил внимание на то, что источником всех социальных отношений личности являются ранние отношения в группе «мать – дитя». Этой группе Земель и дал имя «диада». Еще ранее З. Фрейд обозначил отношения ребенка с матерью как прототип всех последующих отношений человека с миром (Фрейд, 1989). Р. Шпиц пишет, что З. Фрейд «назвал эту пару “массой из двоих”, я ради краткости применяю термин “диада”» (Шпиц, 2000, с. 132). По мнению Шпица, отношения в диаде фундаментально отличаются от всех остальных социальных отношений. Они не симметричны, вклад матери и ребенка в эти отношения не одинаков. Для ребенка окружающая среда сводится к матери (или лицу, ее заменяющему); мать и ребенок образуют «закрытую систему», состоящую из двух элементов. Разумеется, в то время, когда Р. Шпиц формулировал основные положения своей теории (вторая четверть ХХ столетия), системный подход в науке, в целом, а тем более в психологии, еще находился в стадии становления. Сейчас с полным основанием можно утверждать, что понятие «диада» (включая представление об ее элементах, взаимосвязях между ними, процессах их функционирования, стадиях развития и т. п.) полностью соответствует принципам и положениям системного подхода.

С точки зрения психоанализа в отношениях «мать-дитя» любой третий становится врагом: нерасторгнутая диада. Мы можем обобщенно констатировать, что когда выделение из симбиоза воспрещается как непослушание с применением силы (или наказания в виде равнодушного или холодного отношения), то ребенок остается привязанным к единственному лицу, сохраняющему его жизнь. Он имеет право чувствовать и действовать «только в диаде»(6). Он имеет право существовать только симбиотически приспосабливаясь к любимому человеку, чтобы уйти от своего изначального страха перед наказанием: он страдает от конфликта нерасторгнутого симбиоза.

В настоящее время понятие «диада» используется в ряде направлений, изучающих раннее развитие личности: в теории объектных отношений, теории привязанности, теории социального научения, в теориях раннего когнитивного развития, в младенческой психиатрии и психоанализе и других. Общим для всех этих направлений является представление о системном характере взаимоотношений в диаде, стадиальном развитии диадических отношений, об их феноменах, закономерностях и механизмах как основе всех сторон психофизического развития ребенка. Особенности диадических отношений рассматриваются как определяющие развитие различных психосоматических и психических нарушений и используются в психотерапии и психологическом консультировании в диагностических, коррекционных и терапевтических целях. Такое положение позволяет говорить о том, что диадический подход приобрел статус самостоятельного методологического подхода в современной психологии.
С позиций диадического подхода ребенок на ранних стадиях развития воспринимает внешний мир (и себя самого) и взаимодействует с миром не как самостоятельный субъект, а опосредованно, через взаимосвязь с матерью. Постепенно у него формируется восприятие себя, матери и других объектов внешнего мира как отделенных друг от друга, имеющих самостоятельный физический статус и независимое существование. Такое понимание особенностей психики ребенка на ранних стадиях развития (до трех лет) в современной психологии обнаруживается практически во всех подходах (в том числе, отечественных). «Партнер», с которым взаимодействует ребенок в диаде, обозначается как «материнский объект». Материнский объект – это взрослый, который выполняет по отношению к ребенку материнские функции. Это может быть и отец, и «множественный» материнский объект, когда в этой роли совместно выступают мать и отец (и другие близкие взрослые). Таким образом, отец на ранних этапах развития диадических отношений дублирует и расширяет материнские функции (уход, забота, удовлетворение физических и психических потребностей ребенка, защита и поддержка, эмоционально-личностное общение и т. п.).
На конференциях по перинатальной психологии, психотерапии и медицине неоднократно обсуждалась проблема «границ» и определения перинатальной психологии – доклады Г.И. Брехмана (Брехман, 1998), И.В. Добрякова (Добряков, 2000; Он же, 2001; Он же, 2002), Г.Г. Филипповой (Филиппова, 1999).

Основываясь на выше рассмотренных подходах, можно охарактеризовать современную перинатальную психологию как область исследования, занимающуюся изучением развития ребенка и его взаимосвязей с родителями (в первую очередь с матерью) в период от подготовки родителей к зачатию до завершения процесса сепарации ребенка от матери. Наиболее широким в этом случае будет выделе

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать