Метод средней ошибки

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Место психофизики в системе общепсихологического знания……………..4

2. Понятие метода средней ошибки……………………………………………...5

3. Применение метода средней ошибки в психофизике………………………..7

Заключение……………………………………………………………………….12

Список литературы………………………………………………………………13

Введение

Психофизика как раздел психологии обычно понимается как исследование количественных характеристик ощущений, поэтому неизбежен вопрос: как же в этих работах, направленных на измерение ощущений, представлены их качественные характеристики? Соотношение качественных и количественных характеристик ощущений – это одна из проблем психофизики. Чрезвычайно важно в этом смысле и обращение к более общим вопросам психологии[1] .

Метод установки, или метод средней ошибки, характеризуется тем, что испытуемый сам меняет интенсивность раздражителя, то увеличивая его, то уменьшая, для того чтобы получить такую интенсивность воздействия, когда у него возникнет еле заметное ощущение.

В отечественной литературе этот метод известен также под названием метод воспроизведения, метод подгонки, метод подравнивания и метод установки. Этот метод отличается от других пороговых методов двумя процедурными особенностями – испытуемый сам регулирует величину изменяемого параметра стимула; стимул может принимать любое значение в заданном диапазоне, т.е. его изменения непрерывны. Фехнером этот метод предназначался для измерения дифференциальной чувствительности. Позднее он стал использоваться для измерения абсолютной чувствительности, хотя, по мнению Фехнера, метод средней ошибки (МСО) не позволяет прямо измерить порог; он дает меру, пропорциональную чувствительности. Второй отличительной особенностью этого метода является наиболее естественная для испытуемого процедура определения равного эталону стимула путем собственного подравнивания. Благодаря этим свойствам МСО довольно часто применяется в исследованиях восприятия. Именно этот случай применения метода средней ошибки стал хрестоматийным.

1. Место психофизики в системе общепсихологического знания

Здесь можно выделить две крайние точки зрения. Первая: психофизика есть передовой край психологической науки, поскольку представляет собой наиболее точное психологическое знание, т.е. психофизика – точка роста психологии. Вторая позиция: психофизика – это сравнительно автономный, обособленный от структуры психологического знания раздел, и предстоит еще большая работа, чтобы этот раздел «вписать» в психологию. Остановимся подробнее на этих двух точках зрения, рассмотрим аргументы в пользу каждой из них. Аргументы сторонников первой позиции обычно таковы. Настоящая наука связана с измерением, пока нет измерения, нет и науки, а есть лишь полужитейское аморфное знание, предшествующее науке. Поскольку действительно психофизика оформилась как самостоятельный раздел в связи с попытками измерить ощущения (точнее, их интенсивность), то этот аргумент имеет известные исторические основания.

Другой аргумент формулируется следующим образом: настоящая наука связана со строгим лабораторным экспериментом, а психофизический эксперимент есть один из первых типов экспериментов, введенных в обиход психологического исследования. Следовательно, психофизика есть наиболее совершенное психологическое знание. Так, ведущий отечественный психолог С. Л. Рубинштейн выступал с критикой представления о том, что психофизика – это основной источник роста психологии[2] . По его мнению, развитие психологии в XX в. и проблемы, которые возникли в ходе этого развития, определяются не самим по себе введением эксперимента и измерений в психологию, они обусловлены прежде всего теми философскими принципами, которые легли в основу конкретно-психологических исследований.

Таким образом, главное – это не измерение и эксперимент, а те теоретические предпосылки, из которых исходят ученые, использующие эксперимент и измерение. Оценивая теоретические взгляды Г. Фехнера и В. Вундта, одного из основоположников экспериментальной психологии, Рубинштейн прямо называл их «эпигонами философии» и писал о том, что не они, а великие философы XVII–XVIII вв. стояли у истоков развития конкретно-психологической дисциплины[3] .

Проблема определения места психофизики в психологической науке продолжает оставаться дискуссионной. Суть дискуссии достаточно образно выразила Л. И. Анциферова, занимающаяся изучением личности и психического развития: пока человек идет по коридору до входа в лабораторию психофизики, он существует как личность, субъект, но как только входит в лабораторию, то личность непонятно куда исчезает, и остается некая масса чувствительности, подлежащая физическому измерению.

Таким образом, несмотря на всю дискуссионность вопроса относительно места психофизики в структуре общепсихологического знания, необходимо быть в курсе того, что происходит в этом разделе психологии.

2. Понятие метода средней ошибки

К числу основных понятий, используемых в психофизике, относятся понятия «чувствительность» и «порог». Наиболее часто порог ощущения определяется как минимальная величина раздражителя, который вызывает ощущение. Это так называемый нижний абсолютный порог. Кроме того, есть верхний абсолютный порог, который определяется как величина раздражителя, который уже не вызывает ощущения или вызывает изменение модальности ощущений. Ск