Нарушение памяти и их коррекция

Дисциплина: психология

Нарушение памяти и их коррекция

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Общие сведения о памяти……………………………………………………...4

2. Виды нарушений памяти и их причины...……………………………….........9

3. Методы улучшения и коррекции памяти......................................................14

Заключение.............................................................................................................24

Список литературы................................................................................................25
ВВЕДЕНИЕ

С древних времен изучению памяти человека и связанным с ней процессам мышления придавалось особое значение. Не случайно в древнегреческой мифологии богиня памяти Мнемозина считалась матерью муз, покровительницей ремесел и наук. В современной науке нет единой и завершенной теории развития памяти. Эта тема остается актуальной и активно исследуется. При этом большое внимание уделяется проблемам нарушения памяти и способам их коррекции.

Память – воспроизведение прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира, реакциях организма и многократно применять ее на практике. Осуществляя связь между прошлым, настоящим и будущим, память придает устойчивость жизненному опыту. Память является важнейшей структурой, обеспечивающих формирование индивидуальности. Цель данной работы – изучить некоторые общие сведения о памяти, рассмотреть виды нарушений памяти, методы коррекции памяти.

Задачи:

1.Выявить общие сведения о памяти.

2. Определить виды нарушения памяти и их причины.

3. Уточнить методы коррекции памяти
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПАМЯТИ

Память — одно из самых важных и самых интересных свойств мозга. Она позволяет нам помнить, что огонь жжет, а нож режет. Позво­ляет живому существу быстро ориентироваться в сложнейших ситуациях и находить правильное ре­шение, позволяет человеку мыслить, творить, по­знавать неведомое. Иногда она очень капризна — мы не можем повторить любимые стихи, отыскать нужное имя, а иногда видим будто бы незнакомое лицо, чужой пейзаж — и вдруг все озаряется вспыш­кой: я видел этого человека, был здесь когда-то.

Изучение памяти началось много веков назад, когда человек стал смутно догадываться о том, что он способен запоминать и хранить информацию. При этом память всегда связывали с процессом обу­чения (накопления информации), а попытка объяс­нения памяти всегда совпадала с известными на дан­ном этапе способами хранения информации. Так, древние греки в соответствии с принятым в то вре­мя способом записи, считали, что информация в виде каких-то материальных частиц попадает в мозг и оставляет отпечатки на его мягком веществе, как на глине или воске. Первую развернутую концепцию Памяти дал Аристотель в трактате «О памяти
и воспоминании». Согласно Аристотелю, память свойственна и человеку, и животному, воспомина­ния же — только человеку. Память есть «как бы сво­еобразное отыскивание образов» и «бывает толь­ко у тех, кто способен размышлять, делать вывод, что прежде он уже видел, слышал или испытывал
нечто подобное».

В настоящее время в науке нет единой и завер­шенной теории памяти. К двум известным ранее — психологической и физиологической — добавилась биохимическая. Психологическое учение о памя­ти «старше» физиологического и биохимического. Одной из первых психологических теорий, которая возникла в XVII веке, была ассоциативная. В основе этой теории лежит понятие об ассоциации — связи между отдельными психическими феноменами, а так­же между ними и явлениями внешнего мира. Память в русле данной теории понимается как сложная сис­тема кратковременных и долговременных ассоциа­ций по смежности, сходству и контрасту. Сущность теории сводится к следующему: если определенные психические образования возникли в сознании од­новременно или непосредственно друг за другом, то между ними возникает ассоциативная связь и повтор­ное появление какого-либо из элементов этой связи обязательно вызывает в сознании представление всех элементов. Благодаря этой теории были от­крыты и описаны многие закономерности функци­онирования и механизмы памяти. Но со временем возник ряд проблем, одной из которых стала про­блема объяснения избирательности памяти, кото­рая не могла быть понята исходя из ассоциативной теории памяти.

Велика роль памяти в жизни человека. Человек, лишенный памяти, не может мыслить, учиться, coзидать. Без памяти невозможно осознать себя как личность. Памяти мы обязаны тем, что знаем о на­шем прошлом.

Человек, полностью лишенный памяти, не мо­жет называться человеком по той причи­не, что основной особенностью нашего сознания является мысленное предварение наших действий представлением их результата. Заранее иметь в со­знании то, что в дальнейшем станет реальным собы­тием, — это означает обладать памятью, способнос­тью к сохранению на какой-то срок своих мыслей, представлений, впечатлений, полученных в про­шлом. Понятие «памяти» обычно имеет определен­ный смысл. Зачастую в обыденной жизни память рассматривается в качестве некоей единой психи­ческой функции, единой способности сохранять следы прошлых впечатлений. Однако в действи­тельности это не так. Память — это не единая фун­кция или процесс, не единая способность к сохра­нению прошлых впеча

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать