Особенности агрессивности и проявления агрессии в дошкольном возрасте

Содержание

Введение. 3

Типология агрессии. 11

Особенности аутоагрессии. 14

Заключение. 15

Список литературы.. 17

Вопрос о природе агрессивности всегда интересовал представителей всех психологических школ. Наиболее остро эта проблема встала в современном обществе, где люди все чаще и чаще руководствуются принципом конкуренции. Психологи-практики подчеркивают, что жалобы на проявления детской агрессии одно из наиболее распространенных явлений у родителей и воспитателей[1] .

Исторически сложилось так, что проблема детской агрессивности в отечественной психологии не получила должного развития, более того, в течение многих лет эта тема была практически закрытой. Детская агрессия изучалась только в связи с разрешением конфликтов, так как в науке главенствовала установка, что агрессивные реакции могут возникнуть только у педагогически запущенных детей[2] .

Агрессивность, как явление, привлекает к себе внимание исследователей в различных областях знания. На сегодняшний день существует множество теорий, объясняющих происхождение агрессивности. Среди них наиболее ярко выделяются: эволюционный подход, включающий теорию влечения (З.Фрейд); этологический подход (К.Лоренц); фрустрационная теория (Дж.Доллард, Н.Миллер); теория социального научения (А.Бандура) и другие. Проблеме детской агрессивности посвящен ряд зарубежных и отечественных исследований в психологии (К.Бютнер, Р.Берон, Д.Ричардсон, К.Лоренц, Н.Д.Левитов, Т.Г.Румянцева, И.А.Фурманов и др.).

Довольно часто не только в быту, но и в психолого-педагогической литературе происходит подмена понятий «агрессия» и «агрессивность». А.А.Реан подчеркивает, что понятия агрессия и агрессивность не синонимичны. Под агрессивностью понимается свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии. Таким образом, агрессия есть определенные действия, причиняющие ущерб другому объекту; а агрессивность – это готовность к агрессивным действиям в отношении другого[3] .

Одной из форм проявления агрессии является аутоагрессия. Аутоагрессия - направленные на самого себя агрессивные действия. Круг проявлений очень широк - от самоуничижения и самообвинения до нанесения себе повреждений, причинения боли и, в крайних вариантах, суицидных действий. Взгляды на аутоагрессию колеблются в очень широком диапазоне мнений и теорий: от понимания ее как исключительно патологического феномена до экзистенциальных трактовок вне связи с болезнями. В выраженных формах встречается чаще при депрессиях разного генеза, психозах, психогенных реакциях, состояниях алкогольного или наркотического опьянения. Чем младше ребенок, чем благополучнее его микросреда и чем более тяжелую и регулярную форму принимает аутоагрессия, тем больше оснований думать о тяжелом расстройстве психики.

Особенности агрессивности и проявления агрессии в дошкольном возрасте

Агрессивность человека, его склонность к агрессивному поведению существенно детерминируются особенностями его индивидуального развития. В появлении агрессивного поведения участвуют многие факторы, в том числе возраст, индивидуальные особенности, внешние физические и социальные условия. Например, способствовать агрессии вполне могут такие внешние обстоятельства, как шум, жара, теснота, экологические проблемы и т. п. Характер агрессивного поведения во многом определяется возрастными особенностями человека. Каждый возрастной этап имеет специфическую социальную ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности. Адаптация к новым требованиям нередко сопровождается различными проявлениями агрессивного поведения. Так, в самом раннем возрасте дети, по всей видимости, демонстрируют агрессию: громко плачут, не вступают в контакт и т. д. Адаптируясь к требованиям детского сада, дети могут обзываться, кусаться, драться и т. д. Пассивным проявлением агрессии в этом возрасте считаются негативизм, упрямство, отказы от общения и др. Таким образом, агрессивное поведение – достаточно обычное явление для детского возраста. Более того, в процессе социализации личности агрессивное поведение выполняет ряд важных функций: помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует социальной адаптации[4] .

Тем не менее, способность ребенка строить конструктивные отношения с окружающими, совместно с ними разрешать возникающие конфликты является важным показателем развития личности ребенка. Характерные для каждого человека способы поведения в трудных ситуациях и отношение к окружающим начинают складываться на ранних этапах развития личности, в процессе активного включения ребенка в систему общественных отношений, осознания себя и своего места в ней[5] .

Агрессия как форма поведения встречается у значительного числа детей дошкольного возраста как отражение слабой социализированности личности и отсутствия более сложных конструктивных коммуникативных навыков. Постепенно на смену агрессии приходят новые, более сложные формы поведения, опосредованные социальными нормами, нравственными представлениями. И только у определенной категории детей агрессия, как привычная форма поведения, сохраняется и, более того, продолжает развиваться, трансформируясь в устойчивое негативное восприятие и отношение к окружающим. Однако мы не можем говорить об устойчивости какого-либо качества в дошкольном возрасте, так как это период интенсивного развития личности. Следовательно, очень сложно предсказать, сохранится л