Особенности развития самосознания в разные возрастные периоды

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «ПСИХОЛОГИЯ »

К О Н Т Р О Л Ь Н А Я Р А Б О Т А

По предмету: Психология развития и возрастная психологии

На тему: Особенности развития самосознания в разные возрастные периоды.

Вариант № 2

Выполнил:

Студент II курса

4 семестр

Иванов Алексей Геннадьевич

Губкинский, 2009 год

Содержание

1. Задание 1.	2
2. Задание 2.	7
3. Задание 3.	10
4. Список использованной литературы	12

1. Опишите динамику развития самосознания в процессе жизни (содержание когнитивного компонента, характер и уровень аффективно-оценочного, особенности поведенческих проявлений).

Самосознание человека – это система его взглядов на самого себя, окружающий мир, события, поступки. В психологии часто самосознание определяют как – Я-концепция. С практической точки зрения самосознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образований непосредственно представляющих перед объектом в его внутреннем мире. Всю информацию об окружающем мире человек оценивает на основе представления системы о себе и формирует поведение исхода из системы своих ценностей идеалов и мотив установок. Человек по-разному оценивает одни и те же объекты в зависимости от того, какова самооценка личности – 1 компонент самосознания. Генезис формирования самооценки проходит несколько этапов логично связанных между собой: 1 этап – самоощущения, т.е. то, как ребенок ощущает себя на руках у родителей. 2 этап – начинается с 1-3 лет формирование самооценки ребенка на основе его оценки окружающими. На данном этапе самооценка адекватно не формируется, а формируется оценка взрослым как «хорошо-плохо». 3 этап – с 3-4 лет – этап критичности, т.е. способности осознавать различия между хорошо и плохо, именно оценивать критически и сопоставлять полученную информацию со своим установкам и идеалам. А также исходя из этого сопоставления формировать свое поведение, определяет цели и программу действия ребенка и сказывается на развития представления ребенка о себе. Один из признаков: «У меня не получается, я не смогу», или отказ выполнять какую-то д-ть. Нет адекватной самооценки. И в зависимости от предыдущих этапов завышена или занижена. На этом этапе развивается ябедничество – замечать за другими, критика другого как дальнейший этап самокритики. 4 этап – 4-10 лет – от частоты общения со сверстниками и его продуктивности зависит дальнейшее формирование самооценки. Обращаются друзья за помощью, формируется высокая самооценка. И наоборот – дразнят, формируется низкая самооценка. (Критичность к своей деятельности и способностям: все равно не смогу, потому что это сложно, не нужно и …) – это плюс этого этапа, т.е. мнение по поводу каких-то вещей, стиль одежды, что хорошо и плохо, что ему надо. 5 этап - подростковый возраст – максимально высоко достигает критика и самокритика. У девочек больше самокритика (немого быть совсем хорошей, то я буду совсем плохой). Мальчики более осторожны в утверждениях на счет поведения, чаще спорт, компьютер. У мальчиков развивается философствование. У мальчиков и девочек снижается уверенность, что не будет по-другому. Огромную роль на коррекцию самооценки играют родители. Родители требуют приходить во время, а он не может уйти из группы сверстников, а то засмеют. Необходимо это учитывать. Самооценка и самопознание все время активно и все время меняется – сегодня у меня не получилось я вот такая. Мнение окружающих, запросы общества свое мнение влияет на самооценку.

Самосознание:

– это форма сознания человека, при которой оно одновременно является его субъектом и объектом.

– это когнитивный образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т.д.

– это образ себя и отношение к себе.

– это высший уровень развития сознания – основа формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях

Функции : познание себя; усовершенствование себя и поиск смысла жизни (самосовершенствование, самоосмысление, самопознание)

1) Гибкость самосознания – помогает вести себя в той или иной группе социальной.

2) Прогностичность – самосознания позволяет спланировать, проектировать д-ть с учетом своих возможностей

3) Оценивающая – дать сравнительную характеристику себе и другому, и оценить другого, для продолжения общения и взаимодействия.

4) Рефлексивность самосознания – позволяет выйти на личные проблемы, находя ответ, преодолевает их.

Самосознание формируется в процессе жизнедеятельности .

Характеристики самосознания:

1) динамичность – постоянно претерпевает изменения, обязать, имеет возрастную динамику;

2) активность – самосознания связано с сознанием;

3) целостность – образ себя скла

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать