Понятие развития в возрастной психологии и его соотношение со смежными понятиями по смыслу

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «Психология»

К О Н Т Р О Л Ь Н А Я Р А Б О Т А

По предмету: Психология развития и возрастная психология

На тему: Понятие развития в возрастной психологии и его соотношение со смежными понятиями по смыслу.

Вариант № 1

Выполнил:

Студент 2 курса

3 семестр

Трубицина Ирина Александровна

Красноселькуп 2010

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………………..3

1.История развития представлений о понятии «развитие»………………………........................... 4-5

2.Категории психологии развития…………………………………………………... ………………5-6

3.Основные подходы к развитию психики ребенка в зарубежной психологии…………………...6-7

3.1. Биогенетическое направление……………………………………………………………………6-7

3.2. Социологизаторское (социогенетическое) направление………………………... ………………7

4.Отечественная теория психического развития…………………………………………………….7-8

5. Понятие развития в возрастной психологии……………………………………............................8-9

7. Основные понятия возрастной психологии смежные с понятием развитие: возраст,

развитие психики, рост, созревание,

7.1. Возраст…………………………………………………………………………............................9-10

7.2. Рост………………………………………………………………………………………………..10

7.3. Созревание……………………………………………………………………............................10-11

7.4. Развитие психики ……………………………………………………………………………….11

7.5. Психологический возраст ………………………………………………………........................12

Заключение …………………………………………………………………………………………...13

Список литературы …………………………………………………………………………………..14

Введение.

Тема: Понятие развития в возрастной психологии и его соотношение со смежными понятиями по смыслу.

Актуальность данной темы обусловлена значимостью понятия развития в возрастной психологии как основного понятия, отражающего динамику развития человеческой психики, онтогенез психических процессов и психологических качеств личности, качественно изменяющихся во времени.

Цель: Дать понятие развития в возрастной психологии и соотнести со смежными понятиями по смыслу.

Объект исследования: Возрастная психология и психология развития.

Предмет исследование: понятия развитие.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования выделены следующие задачи:

1.Проанализировать литературу по данному вопросу.

2.Рассмотреть категории психологии развития.

3.Выделить основные подходы к теории психического развития в отечественной и зарубежной психологии.

4.Дать определение понятия «развитие» в возрастной психологии.

5.Соотнести основные понятия возрастной психологии с понятием «развитие».

В настоящее время понятие «развитие» стало неотъемлемой частью нашего взгляда на мир и жизнь. Мы говорим о развитии жизни, природных царств; развиваются культуры, страны, языки, формы сознания и мышления. Мы говорим о развитии ребенка и развитии человека вообще.

Само слово «развитие» существует со времен древнего Рима; там оно означало развертывание свитка (книги) при чтении. Все, что уже написано в книге, разворачивается затем в сознании читающего. В подобном же смысле употреблял это слово М.Цицерон, говоря о «развитии мысли»: то, что было свернуто в сознании говорящего, теперь разворачивается перед слушающей аудиторией. В таком толковании (развитие как развертывание того, что уже есть) это понятие просуществовало вплоть до 18 века и вошло в самые разные системы знаний. Эволюция или развитие тогда понималось буквально – как рост, как простое увеличение в размере уже существующего. Любые системы рационального знания 16-18 вв. базировались на постулате, что однажды возникший (созданный) мир продолжает оставаться неизменным и задача науки открыть и познать те законы, по которым он уже устроен в своем исходном Замысле. Даже в богословии сложилось и до сих пор существует учение, согласно которому человек уже от рождения предопределен либо к спасению, либо к гибели, в направлении которых он и

«развивается».

1.История развития представлений о понятии «развитие».

В 18 столетии идея развития претерпевает существенное обогащение.

Одним из первых, кто совершает переход к новому пониманию развития, является Г.Лейбниц. Оставаясь во многом на преформистских позициях (о постепенном развитии всего из вечно существующих зародышей), он

вводит понятийное различие между двумя моментами, которые задают процессуальность развития. Первое – это единообразность (самотождественность), которая в соответствии с природой вещи сохраняется во внутреннем ее существе, второе – изменение, которое обнаруживает себя во внешних проявлениях; противоречие между первым и вторым оказывается важнейшим механизмом развития изначально данного к постепенному, плавному появлению нового.

В расширенной форме идея процессуальной изменчивости развития обсуждается у И.Гердера. В своей философии истории он распространяет идею развития на природу и общество. По И.Гердеру,

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать