Кризисы взрослости

Содержание

Введение …………………………………………………………………………………4

1. Теоретическая обоснованность кризиса взрослости ..………………...................6

1.1 Понятие возраста…………………………………………………………………6

1.2 Понятие Кризиса……………………………………………………………………8

1.3 Общая характеристика кризисов взрослости……………………………………10

2. Возрастные кризисы …………………………………………………………...…...11

2.1 Кризис новорожденности………………………………………………………….11

2.2 Кризис одного года…………………………………………………………………13

2.3 Кризис трех лет…………………………………………………………………..…14

2.4 Кризис семи лет. Готовность к школе……………………………………….……16

2.5 Кризис подросткового возраста………………………………………………...…17

2.6 Кризис среднего возраста………………………………………………………….20

2.7 «Узелковый период» Кризис старости……………………………………………23

Заключение……………………………………………………………………………….25

Глоссарий………………………………………………………………………………27

Список использованных источников……………………………………………...........28

Приложения………………………………………………………………………... ……29

Введение

Актуальность исследования: проблематика возрастных кризисов является чрезвычайно интересной и в то же время недостаточно разработанной в теоретическом и экспериментальном плане. Само понятие "возрастной кризис" является одним из наименее четко определенных и часто не имеет законченной формы. Тем не менее, термин широко употребляется и среди психологов, и среди педагогов. С содержательной точки зрения периоды возрастных кризисов представляют интерес, поскольку отличаются специфическими особенностями процесса психического развития (наличие резких изменений в психике, обострение противоречий, негативный характер развития и т.д.).

В период возрастных кризисов резко изменяется эмоциональный фон, появляются элементы депрессивной симптоматики, выраженной тревожности, напряженности, снижения работоспособности, дезадаптированности и т. д. Все это является следствием рассогласования в системе самопрогнозирования, уровня притязаний личности: человек не может обеспечивать продуктивное выполнение индивидуальных программ. Реализация этих программ начинает требовать огромных энергетических усилий.

Возрастные кризисы характерны не только для детского возраста, выделены также нормативные кризисы взрослости. Эти кризисы отличаются особым своеобразием в протекании периода, в характере личностных новообразований человека и т. д.

Степень разработанности проблемы: о кризисах взрослости на различных этапах исследования, часто писали такие психологи как: Обухова Л.Ф., Эриксон Э., Абрамова Г.С., Мухина В.С., Холлис Д..

Объект исследования – кризисы взрослости

Предмет исследования – характеристика кризисов взрослости

Цель исследования - психологическая сущность, структура и содержание возрастных кризисов.

Задачи исследования:

1. теоретический анализ аспектов изучения проблемы возрастных кризисов;

2. раскрытие сущности и содержания возрастных кризисов;

3. изучение общих принципов возрастного психического развития;

4. психологический анализ кризисов возрастного развития;

Гипотеза исследования – предположение о том что, основной проблемой человека на протяжении жизни, является проблема кризиса взрослости.

Практическая значимость работы: состоит в предоставлении развития кризисов человека, а так же в раскрытии структурной сложности кризисов.

Работа имеет следующую структуру: введение, основная часть (состоящая из глав), заключение, списка использованной литературы, приложения.

Во введении дана теоретическая основа к изучению проблемы исследования.

В первой главе анализируется, и обобщаются понятия кризисов в отечественной и зарубежной психологии.

Во второй главе охарактеризовываются: виды и типы кризисов взрослости.

В заключении обобщены результаты исследования данной курсовой работы.

1. Теоретическая обоснованность кризиса взрослости

1.1 Понятие возраста

Возраст – это ключевое понятие для проектирования систем развивающего образования и соответственно для периодизации нормативного развития и человека в течении всей (индивидуальной) жизни. Основой понимания возраста может служить представление о соотношении генетически заданного, социально воспитанного и самостоятельно достигнутого (И.С. Кон), что неодинаково у разных индивидов, относимых к одной возрастной когорте.

В противовес традиционным представлениям возраст не структура или результат, а форма развития. Развитие оформляется и результируется в возрасте, именно поэтому возраст образуется как форма, которая в силу своей целостности и завершенности может только сменяться другой формой и замещаться ею.

Взрослость – это период онтогенеза, условно определяющийся возрастными границами 20–55–60 лет и характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человека. В настоящем справочнике принята следующая классификация: ранняя взрослость – 20–40 лет и средняя взрослость – 40–60 лет. Термин «зрелость» в данной главе используется как синоним термина «взрослость».

Ряд исследователей, занимающихся проблемами развития и с

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать