Развитие мелкой моторики леворуких детей старшего дошкольного возраста

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» филиал в городе Норильске

Специальность 050703 «Дошкольная педагогика и психология»

Кафедра «Педагогики и психологии»

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Развитие мелкой моторики леворуких детей старшего дошкольного возраста.

Выполнила:

студентка группы ДП/СП - 2

Якименко Я.А.

Научный руководитель:

Преподаватель НФ КГПУ

Немченко Н.С.

Оценка

Подпись научного руководителя

Норильск, 2009

Содержание

Введение …………………………………………………………………..			3
Глава 1.	Теоретические основы проблемы развития леворукости..		5
1.1.	Феномен леворукости……………………………………..	5
1.2.	Проблема детской леворукости…………………………..	12
Глава 2.	Развитие мелкой моторики как условие подготовки к школьному обучению ………………………………………...		18
2.1.	Диагностика определения леворукости у детей...……….	18
2.2.	Упражнения по развитию мелкой моторики…………….	23
Заключение ………………………………………………………………..			28
Список литературы ……………………………………………………….			30
Приложения			32

Введение

Леворукость веками была и остается загадкой, загадкой еще не разгаданной, притягивающей внимание. Стремление раз­гадать эту загадку, по сути, — отражение глубинного, часто неосознанного желания человека постичь природу иного, не­обычного, исключительного, желания заглянуть в Зазеркалье и тем самым осознать свою неособенность. Исторически к этой генетической особенности - леворукости (а левшество чаще всего воспринимается как леворукость) сложи­лось отношение не как к индивидуальному варианту нор­мы, а как к аномалии, нарушению развития.

Действительно, большая часть человечества - праворукие и только 5-12% составляют леворукие. Но следует понимать, что и внутри по своему составу праворукие и леворукие группы неоднородны. Среди них есть сильно леворукие и сильно праворукие, те, кто выполняют одной или дру­гой рукой только некоторые действия, и амбидекстры (обоерукие) - люди, одинаково хорошо владеющие и правой, и левой рукой.

Проблема леворукости остается одной из самых серьезных проблем в педагогике и психологии. Долгое время считалась, что леворуких детей необходимо переучивать, подгоняя их под общий стандарт. В результате у детей развивались невротические реакции. На современном уровне знаний это объясняется тем, что леворукость - не просто предпочтение левой руки, но и совершенно другое распределение функций между полушариями мозга. Заставлять леворукого ребенка писать правой рукой - значит вмешиваться в уже сложившуюся и достаточно сложную функциональную систему и стремиться перестроить ее без достаточных для этого предпосылок.

В процессе насильственного переучивания ребенок становится вспыльчивым, капризным, раздражительным, беспокойно спит, у него снижается аппетит. Позднее появляются более серьезные нарушения: частые головные боли, постоянная вялость. В итоге развиваются невротические реакции: нервные тики, энурез, заикание. Согласно медицинской статистике, каждый третий ребенок с заиканием - это переученный левша.

Действительно ли левши «неспособные», «неловкие», «не­умелые» или они могут в чем-то превосходить правшей? Труд­ный вопрос, и на него нет однозначного ответа. Прежде всего потому, что леворукое меньшинство еще не очень хорошо изучено, да и предубеждение против левшества не изжито. Кроме того, левши вынуждены жить в праворуком мире, писать они, конечно, могут и левой рукой, а все остальное - от дверной ручки до сложнейших станков, почти во всех странах, - в основном для праворуких. Поэтому нельзя исключить постоянно действующий декстра-стресс - стресс праворукой среды, в которой левша вынужден жить. А зна­чит, левши находятся в менее благоприятных, чем правши, условиях существования.

Хотелось бы еще раз подчеркнуть: леворукость - это не просто преимущественное владение левой рукой, но и от­ражение определенной межполушарпой асимметрии, отлич­ное от праворуких распределение функций между правым и левым полушариями головного мозга.

Объект работы – леворукость детей.

Предмет – развитие мелкой моторики леворуких детей старшего дошкольного возраста.

Цель – рассмотреть условия для развития мелкой моторики леворуких детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Рассмотреть феномен леворукости.

2.Рассмотреть проблему детской леворукости.

3. Изучить методы диагностики определения леворукости у детей.

4. Привести упражнения по развитию мелкой моторики.

Методы исследования:

- анализ психолого-педагогической литературы;

- обобщение отечественного и зарубежного опыта;

- анализ методик и тестов по диагностики

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать