Взаимодействие с гиперактивными детьми 2

Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки

Кафедра «Педагогики и психологии»

РЕФЕРАТ

Тема: «Взаимодействие с гиперактивными детьми»

Выполнил (а) Прокопенко Е. Л.

Педагог – психолог

г. Знаменск ДОУ № 6

Проверил (а)

г. Знаменск

20008г.

Содержание

1. Введение

2. Понятие гиперактивности -

3. Работа с родителями гиперактивного ребенка -

4. Коррекционная работа с гиперактивными детьми -

5. Особенности проведения занятий с гиперактивными детьми -

6. Игры и упражнения с гиперактивными детьми -

7. Работа с педагогами по проблеме с гиперактивными детьми -

8. Используемая литература

1.Введение

Если вы увидите ребенка, способного подолгу сидеть или лежать без дела, то
наверняка (и справедливо!) встревожитесь: здоров ли он? Ведь дети, как
правило, очень подвижны, активны—такова их природа, физиологическая
закономерность их развития.

Овладев навыками ходьбы, ребенок начинает энергично пользоваться этими
увлекательными возможностями. Он будет влезать на скамейки и диваны,
прыгать с них, протискиваться во все уголки, шлепать по лужам.
Особенно большие непоседы—малыши 3—4 лет. Стремление к познанию
окружающего мира побуждает их к постоянному действию. Им хочется все
посмотреть, потрогать, даже поломать, чтобы заглянуть вовнутрь.
Не следует ограничивать естественную подвижность ребенка. Но как быть с
подвижностью чрезмерной? И, главное, что считать чрезмерным?
Конечно, норму здесь определить нелегко: многое зависит от
индивидуальных особенностей организма, от характера, темперамента. И все
же есть дети, которых врачи называют гиперактивными. Они буквально не
знают ни минуты покоя, если не бегают, не суетятся сами, то в движении их
руки, что-нибудь вертят, расстегивают; в движении голова, то и дело
поворачивающаяся туда и сюда; в движении даже рот, ребенок то жует, то
язык высунет, то чуть прикусит его. Чрезмерная подвижность—не
единственная их особенность. Они бывают плаксивы, беспокойны, капризны.
Это про них говорят - «стихийное бедствие». Это они выводят из себя даже
самых спокойных и терпеливых взрослых. Это их постоянно одергивают,
стыдят и ругают. Это они не могут спокойно ходить, тихо сидеть, молча чем-
то заниматься. Они все время бегают, прыгают, шумят, болтают, начинают
что-то делать и очень быстро бросают начатое, теряют вещи, проказничают -
в общем, они очень и очень неудобны. Им характерна чрезмерная
подвижность, сочетающаяся с неусидчивостью, повышенной

отвлекаемостью, нарушением концентрации внимания. Такие дети иногда
бывают негативистами, подчас агрессивными. И все бы было ничего, только
бы нам - взрослым - добавить побольше сил и терпения, если бы сами
гиперактивные дети не испытывали столько трудностей самого разного рода
и в общении, и в учебе. Пик проявления гиперактивности приходится на 5-7
лет. Именно в этом возрасте, когда у взрослых появляется ощущение
неуправляемости ребенка, чаще всего обращаются к врачу или психологу.
И там ставят диагноз синдрома дефицита внимания и гиперактивности
(СДВГ)

Сейчас все чаще звучит этот диагноз. Статистика говорит о том, что в России
таких детей 4-18 %, в США - 4 - 20 %, Великобритании - 1 - 3 %, Италии -
3 - 10 %, В Китае - 1 - 13 %, в Австралии - 7 - 10 %. Мальчиков среди них в 9
раз больше, чем девочек.

2. Понятие гиперактивности.

«Активный» — от латинского «activus» —деятельный, действенный. « Гипер» — от греческого « Нурег » — над, сверху — указывает на превышение нормы.
«Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для нормального,
соответствующего возрасту, развития ребенка невнимательностью,
отвлекаемостью. импульсивностью и гиперактивностью» (Психологический
словарь, 1997, с. 72).

Первые проявления гиперактивности можно наблюдать в возрасте до 7 лет.
Пики проявления данного синдрома совпадают с пиками психоречевого
развития. В 1—2 года, 3 года и 6—7 лет. В 1—2 года закладываются навыки речи, в 3 года у ребенка увеличивается словарный запас, в 6—7 лет формируются навыки чтения и письма (Заваденко Н. П., 2000).

Большинство исследователей отмечают три основных блока проявления
гиперактивности: дефицит внимания, импульсивность, повышенная
двигательная активность (Шевченко Ю. С. 1997; Заваденко Н. Н., 2000 и др.).
К подростковому возрасту повышенная двигательная активность, как
правило, исчезает, а импульсивность и дефицит внимания остаются.
Поведенческие нарушения сохраняются почти у 70% подростков и 50% взрослых,
имевших в детстве диагноз синдрома гиперактивности (по: Заваденко Н. П., 2000).

В основе гиперактивности, как правило, лежит минимальная мозговая
дисфункция (ММД), которая и является причиной возникновения школьных
проблем примерно половины неуспевающих учащихся (Шевченко Ю. С, 199.7,
Кэмпбелл Р., 1997. Заваденко Н. Н., 2000). Несмотря на то, что этой проблемой
занимаются многие специалисты (педагоги, дефектологи, логопеды, психологи.
психиатры), в настоящее время среди родителей и педагогов все еще быт

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать