Диагностика и исследование мотивов у дошкольников 6-7 лет с нарушением зрения

ИНСТИТУТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО КОМПЛЕКСНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ ДЕТЕЙ В СПЕЦИАЛЬНОМ (КОРРЕКЦИОННОМ) УЧРЕЖДЕНИИ

ТЕМА:

Диагностика и исследование мотивов у дошкольников 6-7 лет с нарушением зрения

Выполнила: Крайнова Людмила Александровна

группа № 394 - С

Проверил: ________________________

г. С.-Петербург

2011г.

Содержание:

Введение

Глава I . Проблема диагностики познавательного интереса у младших школьников и дошкольников.

1.1. Основные подходы к изучению познавательного интереса у детей дошкольного возраста.

1.2. Формирование познавательной мотивации у дошкольников с нарушением зрения.

1.3. Основные методики диагностики познавательного интереса, т.е. познавательного мотива к обучению

1.4. Процедура диагностики познавательного интереса, т.е. познавательной мотивации

Глава II. Экспериментальная часть

2.1. Программа исследования

2.2. Методы исследования методики

2.3. Результаты исследования

Заключение

Библиография

Введение

Так, в большинстве исследований готовность детей к школе, в том числе, и детей с нарушениями зрения, определяется на основе выявления уровня развития психических процессов (мышления, восприятия, памяти, речи и т.д.), навыков чтения, письма, счета. Очевидно, что названные показатели в большей мере отражают интеллектуальную готовность ребенка к обучению, поскольку лишь констатируют факт овладения знаниями и навыками. Одним из важных показателей, по мнению Л.И. Божович, готовности к школьному обучению считается такое психологическое новообразование, как «внутренняя позиция школьника», выражающее стремление ребенка идти в школу и готовность выполнять школьные требования.

Осознанная потребность в приобретении знаний и развитии своих способностей, собственно учебный мотив формируется в процессе школьного обучения и в мотивационной структуре дошкольников и начинающих школьников, как правило, отсутствует. Однако, говоря о мотивах учения в структуре стартовой готовности к школе, мы имеем в виду те факторы, внешнего и внутреннего характера, которые побуждают деятельность ребенка, направленную на усвоение новых знаний, на данном этапе развития и которые могут служить основой для формирования собственно учебных мотивов.

Цель исследования – изучение познавательной мотивации, т.е. познавательной мотивации у слабовидящих дошкольников, подготовительной группы детского сада .

Данное исследование проводилось на базе детского сада №56, для слепых и слабовидящих, г. Оренбурга, подготовительная группа.

Предмет исследования – познавательная сфера (познавательная мотивация) слабовидящих детей дошкольного возраста 6-7 лет с нарушением зрения.

Объект исследования – дети с нарушением зрения подготовительной группы детского сада.

Гипотеза исследования – слабовидящие дети старшего дошкольного возраста 6-7 лет - имеют различную познавательную мотивацию учебной деятельности.

Задачи исследования:

1. Анализ литературы по данной теме.

2. Выдвижение гипотезы эксперимента.

3. Выбор методов исследования.

4. Изучение мотивации обучения.

5. Анализ результатов исследования

6. Формулировка выводов.

Актуальность данного исследования вызвано острым вниманием к проблеме познавательной мотивации у детей со стороны отечественных ученых стало проявляться в связи с разработкой проблемы активизации познавательной деятельности детей в процессе обучения.

Глава I . Проблема диагностики познавательного интереса у младших школьников и дошкольников .

1.1. Основные подходы к изучению познавательного интереса у детей дошкольного возраста.

Внимание к проблеме познавательного интереса у детей со стороны отечественных ученых стало проявляться в связи с разработкой проблемы активизации познавательной деятельности у детей в процессе обучения, формирование у них личной позиции в процессе обучения для развития способности управлять ею.

Реализация столь важной задачи, по мнению многих ученых, возможна лишь при условии стимуляции и укрепления познавательного интереса, который обеспечивает реальное становление ребенка, как субъекта различных видов деятельности. Именно поэтому в ряде исследований познавательный интерес рассматривается в числе ведущих мотивационных тенденций, лежащих в основе учебной деятельности, а так же необходимый и значимый компонент её структуры (Л.С. Выготский,1984; В.В.Давыдов,1986; Л.Б. Ительсон, 1972; Е.Н. Кабанова-Меллер,1981; И.Я.Лернер,1980; А.Н. Леонтьев, 1988; С.Л. Рубинштейн,1989; М.Н.Скаткин, 1971; А.П. Усов, 1981; Д.Б.Эльконин, 1989 и др.). Соответственно, исследование познавательного интереса достаточно широко и обстоятельно велось в рамках изучения мотивации учения у детей и школьников разного возраста, в том числе у дошкольников.

Диагностика познавательного интереса и познавательной активности по отношению дошкольному возрасту, характеризующемуся специфическими особенностями, в силу чего невозможно применение ряда методов (например, анкетирования) и весьма

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать