Основы новообразования личности подростка

Содержание

Введение……………………………………………………………………………………3

Основная часть......................................................................................................................5

1 История теории подросткового возраста и личностное развитие в подростковом возрасте …………………………………………………………………………………….5

1.1 Историческое описание подросткового возраста……………………………………5

1.2 Развитие теории подросткового возраста: гипотезы, мнения, открытия…………..6

1.3 Формирование самосознания и образа «Я» в отрочестве………………………….10

1.4 Общение как ведущая деятельность в подростковом возрасте………….………...13

1.5 Формирование волевых качеств подростка………………………………………...16

2 Достижения психического развития…………………………………………………..20

2.1 Новообразования в когнитивной сфере подростка…………………………….......20

2.2 Нравственное развитие в отрочестве………………………………………………..24

2.3 Развитие деловых качеств и интересов подростка…………………………............26

Заключение………………………………………………………………………………..28

Глоссарий………………………………………………………………………………….29

Список использованных источников…...………………………….................................32

Приложения……………………………………………………………………………….34

Введение

В современной психологии под подростковым возрастом понимается период от 10 – 11 до 11 – 15 лет, соответствующий началу перехода от детства к юности. Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков с взрослыми людьми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей. Основу формирования новых психологических и личностных качеств подростков составляет общение в процессе различных видов осуществляемой ими деятельности. Изменение социальной ситуации развития подростков связано с их активным стремлением приобщиться к миру взрослых, ориентацией поведения на нормы и ценности этого мира. Организм ребенка начинает быстро перестраиваться и превращаться в организм взрослого человека. Центр физической и духовной жизни ребенка перемещается из дома во внешний мир, переходит в среду сверстников и взрослых. Отношения в группах сверстников строятся на более серьезных делах, чем развлекательные совместные игры, охватывающих широкий диапазон видов деятельности, от совместного труда над чем-нибудь до личного общения на жизненно важные темы. Во все эти новые отношения с людьми подросток вступает, уже будучи интеллектуально достаточно развитым человеком и располагая способностями, которые позволяют ему занять определенное место в системе взаимоотношений со сверстниками. В силу своего возраста подросток не может довольствоваться семейной и школьной жизнью, вырастая из их представлений и норм, а подчас и вступая с ними в конфликт – подростка неудержимо влечет к себе взрослое общество со своими законами, со своей, совершенно иной, чем детская структурой. И ему очень трудно: ему надо приспособиться к новым условиям, принять себя и добиться, чтобы другие приняли и оценили – как взрослого, как личность.

Актуальность проблемы подросткового возраста в том, что оттого, как сегодняшние подростки решат свои проблемы, какие выберут для себя ценности, зависит наше ближайшее будущее, наше завтрашнее общество.

Цели исследования – исследовать особенности подросткового возраста, выделить характерные для этого возраста новообразования, показать сложный и противоречивый характер данного периода, его решающее влияние на развитие личности.

Задачи исследования - проследить развитие теоретических взглядов на проблемы подросткового возраста, рассмотреть главные особенности этого периода.

Объект исследования - такие психологические характеристики, как отношение подростков к себе, к будущему, их взаимоотношения с взрослыми и сверстниками, ценности подростков.

Предмет исследования - взаимозависимость между отношением подростка к себе, к будущему и их отношениями с взрослыми и сверстниками.

Подросток стал средоточием внимания исследователей и специалистов разных направлений: медиков, психологов, юристов. И этот интерес не случаен, он порожден особой ситуацией, особым эталоном развития нашего общества. Сегодняшний подросток – завтрашний полноправный гражданин своей страны, и это вынуждает более пристально и внимательно вглядываться, изучать, понимать современного подростка.

Основная часть

1 История теории подросткового возраста и личностное развитие в подростковом возрасте

1.1 Историческое описание подросткового возраста

До 17 века подростковый возраст не выделялся в жизненном цикле человека в особый период. Этап детства заканчивался вместе с половым созреванием, после которого большинство молодых людей сразу вступали во взрослый мир. Вследствие акселерации половое созревание происходит в современных условиях несколькими годами раньше, чем в прошлом, в то время как психологическое и социальное взросление отсрочилось, увеличив промежуточный период между детством и взрослостью.

Глубокие социально-экономические преобразования, связанные с развитием капиталистической формацией, одним из последствий имели изменения в периодах онтогенеза. Занимающийся проблемами детства французский историк культуры П. Арье считает, что на это изменение повлияли следу

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать