Эмпирическое исследование эмоционального стресса у студентов в период экзаменационной сессии

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические основы проблемы стресса…………………………….6

1.1 Понятие эмоционального стресса и его изучение в психологии………….6

1.2 Исследования стресса в психологии и психофизиологии………………...13

1.3 Характеристика видов стресса и причин его возникновения…………….15

1.4 Этапы эмоционального стресса…………………………………………….19

Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционального стресса у студентов в период экзаменационной сессии………………………………………………..23

2.1 Описание экпериментальной выборки и методов исследования………...23

2.2 Сравнительный анализ результатов исследования………………………..25

Заключение……………………………………………………………………….30

Библиографический список……………………………………………………..32

Приложения……………………………………………………………………...33

Введение

В настоящее время такой термин как стресс получил очень широкое распространение. Трудно найти научный термин, который использовался бы так же часто, как слово "стресс". Употребляя этот термин, люди обычно подразумевают, что они находятся в состоянии нервного напряжения, что они утомлены или подавлены. Между тем, стресс – вовсе не "болезненное" состояние, а средство, при помощи которого организм борется с нежелательными воздействиями.

Стресс стал естественной и неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Мы порой даже не обращаем на него внимания, в то время как длительное воздействие отрицательных эмоций, грозит опасностью возникновения различных психосоматических заболеваний.

Проблемой стресса занимались такие авторы как Г.Селье, Р.Лазарус, Р.Ланьер, В.Л. Марищук.

Стресс представляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку.

Наиболее широко употребляемым определением является следующее: "Стресс - это напряженное состояние организма человека, как физическое, так и психическое ."

Стресс присутствует в жизни каждого человека, так как наличие стрессовых импульсов во всех сферах человеческой жизни и деятельности, несомненно. Например ситуация экзамена непременно сопряжена со стрессом, и в данной работе мы хотим проанализировать именно эту ситуацию, так как на сегодняшний день она очень актуальна, и вызывает большой интерес именно в сфере образования. Экзаменационный стресс занимает одно из первых мест среди причин, вызывающих психическое напряжение у учащихся высшей школы. Студенческая жизнь полна чрезвычайных и стрессогенных ситуаций, поэтому студенты часто испытывают стресс и нервно-психическое напряжение. В основном у студентов стресс развивается из-за большого потока информации, из-за отсутствия системной работы в семестре и, как правило, стресс в период сессии.

Проблема стресса сложна и многогранна. Стресс в учебном процессе необходимо регулировать. Это одна из задач воспитателей, педагогов социальных педагогов, психологов. Возможно, пути ее решения кроются в профессиональной мотивации студентов и во внедрении в учебный процесс тренинговых курсов, здоровье сберегающих технологий.

Цель исследования :

Изучить и сравнить уровни эмоционального стресса у студентов в период экзаменационной сессии.

Объект исследования : стресс, как состояние эмоциональной напряженности,

Предмет исследования : уровни эмоционального стресса у студентов в период экзаменационной сессии.

Гипотеза исследования : мы предполагаем, что различия в уровнях стресса у студентов младших и старших курсов существуют.

мы предполагаем, что различия в уровнях стресса у студентов младших и старших курсов не существуют.

Задачи:

1 .проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

2 .Выявить уровни эмоционального стресса у студентов младших и старших курсов.

3 .провести сравнительный анализ эмоционального стресса у студентов младших и старших курсов в период экзаменационной сессии.

Теоретико-методологической основой является положение В.Л. Марищука о том, что стресс это напряженное состояние организма человека как физическое так и психическое.

Для решения поставленных задач и исходных положений был использован комплекс методов исследования:

Теоретические : теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

Эмпирические: тест на учебный стресс и тест самооценки стрессоустойчивости С.Коухена и Г.Вилиансона (Интернет сайт www.psyholog-911.ru.)

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что проведенный анализ позволит расширить и уточнить знания об эмоциональном стрессе.

Практическая значимость заключается в том, что данные полученные на основе сравнительного анализа могут использоваться в работе психологов и педагогов ,а также в организации экзаменационной ситуации.

Надежность и достоверность данных в исследовании, обеспечивается применением стандартизированных и валидных методик, адекватных цели и объекту исследования.

Структура работы: работа включает в себя введение, две главы: одна теоретическая, а вторая – практическая, заключение, список литературы, состоящий из источников и приложения.

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать