Взаимосвязь устойчивости внимания и ситуативной тревожности у студентов 2 курса

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Тульский Государственный университет

Кафедра психологии

Контрольно-курсовая работа по экспериментальной психологии на тему:

взаимосвязь устойчивости внимания и ситуативной тревожности у студентов 2 курса

Выполнила : студентка группы 820552, Климчук А.В.

Проверил : Ежов И.В.

Тула 2007

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...2

ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования устойчивости внимания студентов в связи с уровнем ситуативной тревожности...

1.1. Сущность внимания, его виды и свойства……………………….. ……….4

1.2. Физиологические основы внимания……………………………………….14

1.3. Психологическая характеристика тревожности…………………………..18

1.4. Влияние ситуативной тревожности на устойчивость внимания...............25

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи устойчивости внимания студентов с уровнем их ситуативной тревожности

2.1 Экспериментальное исследование устойчивости внимания студентов в связи с уровнем ситуативной тревожности. .....................................................28

2.2 Обработка и интерпретация данных………………………………………29

2.3 Эксперимент с одним испытуемым………………………………………..34

Заключение……………………………………………………………………...38

Список литературы……………………………………………………………..40

Приложение 1 Экспериментальные бланки испытуемых

Приложение 2 Результаты обработки экспериментальных данных с помощью программы Statistica 6.0.

ВВЕДЕНИЕ

Для восприятия любого явления необходимо, чтобы оно смогло вызвать ориентировочную реакцию, которая и позволит нам «настроить» на него свои органы чувств. Подобная произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия и называется вниманием. Без него восприятие невозможно.

Природа и сущность внимания вызывают серьезные разногласия в психологической науке. До открытия нейронов внимания некоторые специалисты даже сомневались в существовании внимания как особой самостоятельной функции. Но проблема изучения внимания остается актуальной до сих пор, пока существуют нерешенные вопросы и невыясненные закономерности.

Под устойчивостью внимания понимается общая направленность внимания в процессе деятельности. На устойчивость внимания оказывают значительное влияние многие факторы, такие как интерес, активная деятельность с объектом внимания, а также уровень ситуативной тревожности.

Говоря о влиянии ситуативной тревожности на устойчивость внимания, стоит заметить, что единого мнения по этой проблеме у психологов не сложилось, однако многие отмечают эту взаимосвязь.

Анализ литературы показывает, что тревожность формируется под влиянием различных факторов и условий. Так как в процессе обучения в университете тревожность оказывает большое влияние на успешность учебной деятельности и формирование личности, эта проблема становится очень актуальной.

Целью нашей работы является изучение устойчивости внимания как психического процесса и его взаимосвязи с уровнем ситуативной тревожности.

Исходя из поставленной цели, нами были поставлены следующие задачи:

1. ознакомиться с опытом изучения внимания и обобщить результаты изучения специальной литературы в виде краткого аналитического обзора;

2. определить понятийный аппарат рассматриваемого феномена;

3. провести исследовательскую часть работы по выявлению связи между уровнем ситуативной тревожности и устойчивостью внимания у студентов 2 курса;

4. получить и представить результаты практической части;

Проблема : влияет ли состояние ситуативной тревожности на снижение уровня устойчивости внимания?

Объект - устойчивость внимания у студентов 2 курса.

Предмет – взаимосвязь устойчивости внимания с уровнем ситуативной тревожности у студентов 2 курса.

Экспериментальная гипотеза работы : отклонение уровня ситуативной тревожности от нормы, как в сторону уменьшения, так и в сторону увеличения, снижает уровень устойчивости внимания у студентов 2-го курса.

При проведении исследования использовались следующие методики: корректурная проба Бурбона, методика диагностики самооценки Ч. Д. Спилбергера, Ю. Л. Ханина.

Выборка исследования составила 12 человек. Исследование проводилось на студентах 2 курса Тульского Государственного университета.

ГЛАВА 1.

Теоретические основы исследования устойчивости внимания студентов в связи с уровнем ситуативной тревожности.

1.1. Сущность внимания, его виды и свойства.

Внимание обычно не считают особым психическим процессом, как восприятие, память, мышление. Зато оно обеспечивает успешную и четкую работу нашего сознания. Каждый познавательный процесс есть единство образа и деятельности. Внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется внутри восприятия, мышления. Оно – сторона всех познавательных процессов сознания, и при том та их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект.

Внимание понимается как направленность и сосредоточенность психической деятельности, обеспечивающей выделение в сознании какого-либо идеального или

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать