Особенности общения тревожных дошкольников

ложеп

Содержание страница

Введение __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 3

Глава I. Проблемы детской тревожности в психологии __ __ __ __ __ __ _ 6

1.1. Понятие тревожности в психологических исследованиях__ __ __ __ __ 6

1.2. причины возникновения тревожности и особенности

ее проявления у детей дошкольного возраста__ __ __ __ __ __ __ __ __ _ 12

Глава II. Проблемы общения с взрослыми и сверстниками

тревожных детей__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 22

2.1 общая характеристика общения с взрослыми

и сверстниками в детском возрасте__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 22

2.2 Особенности общения и поведения тревожных детей__ __ __ __ __ __ __ 33

Глава III. Экспериментальное изучение проблемы

влияния эмоциональной тревожности на специфику

общения дошкольников с взрослыми и сверстниками__ __ __ __ __ __ __ __ 36

3.1 Организационные аспекты эксперимента__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _36

3.2 Анализ результатов экспериментального исследования

Особенностей общения со сверстниками и взрослыми у тревожных

Детей дошкольного возраста__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 39

Заключение__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ 50

Литература__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 54

Приложение __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ 56

Введение

По данным исследователей в области психологии можно говорить о том, что в современном обществе с каждым днем увеличивается количество тревожных детей, которые существенно отличаются от своих сверстников повышенным беспокойством, неуверенностью в себе и эмоциональной неустойчивостью. Изучение проблемы тревожности показывает, что психологическое самоощущение детей характеризуются нехваткой любви, теплых и надёжных отношений в семье, эмоциональной привязанности. Большинство детей склонны к проявлению признаков неблагополучия, напряженности в контактах, страхам, тревоге, регрессивным тенденциям.

Устойчивая тревожность и постоянные интенсивные страхи детей относятся к числу наиболее частых поводов обращения к психологу детского сада. При этом в последние годы по сравнению с предшествующим периодом количество таких обращений существенно увеличилось. О возрастании тревожности и страхов у детей свидетельствуют и специальные экспериментальные исследования.

Изменилось и «качество» тревожности. В настоящее время значительно возросла выраженность форм тревоги, имеющих глубинный характер, то есть наиболее тяжелых и в наименьшей степени поддающихся преодолению.

В дошкольном детстве тревожность, как правило, не является устойчивой чертой характера, но именно с этого момента отмечается рост количества детей с высоким уровнем тревожности, что естественно создает угрозу, как психическому здоровью личности ребенка, так и сказывается, на качестве социального функционирования личности.

Поэтому объектом изучения мы определили тревожность и особенности ее проявления в детском возрасте.

Под влиянием тревожности у дошкольников возрастают значительные неблагополучия в коммуникативной сфере.

У ребенка снижается возможность в полноценном удовлетворении, такой важной потребности дошкольного детства, как общение. Мы же знаем, что общение является важнейшим условием в развитии ребенка. Надстраиваясь над врожденными особенностями ребенка, полноценное общение между взрослыми и ребенком не только способствует ходу нормального развития, но и может быть «лекарством» при неблагополучном генетическом фоне.

Опыт первых отношений является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Именно он определяет характер отношения человека к себе, к другим, к миру в целом. Далеко не всегда этот опыт складывается удачно. У детей имеющих по тем или иным причинам высокий уровень тревожности уже в дошкольном возрасте формируются проблемы в коммуникативной деятельности, вследствие чего возникают весьма печальные отдаленные последствия. Вовремя определить проблемные формы межличностных отношений и помочь ребенку преодолеть их - важнейшая задача родителей и педагогов. Для этого необходимо знать возрастные особенности общения детей, нормальный ход развития общения со сверстниками, а также психологические причины различных проблем в отношениях с другими детьми.

Целью исследования является изучение особенностей общения тревожных детей с взрослыми и сверстниками.

Предметом исследования – особенности общения дошкольников с взрослыми и сверстниками

Гипотеза: под воздействием тревожности коммуникативный потенциал ребенка как бы парализуется, не проявляется в должной мере, что неизбежно сказывается как на протекании общения, так и на его развитии.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать и систематизировать литературные источники по проблемам общения и тревожности

2. Выявить причины возникновения детской тревожности и особенности её проявления.

3. Изучить феномен общения и его роль в психическом развитии ребенка.

4. Рассмотреть специфику и особенности общения ребенка с взрослыми и сверстниками

5. Иссле

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать