Влияние учительско-ученических отношений на формирование социально-психологического климата клас

Министерство образования и науки РФ

ГОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»

Педагогический факультет

Кафедра начального и дошкольного образования

«Допущен к защите»

Зав. каф. ____________

Денисевич Н.Н.

« » 2010г.

Карташовой Елены Юрьевны

Тема: Влияние учительско-ученических отношений на формирование социально-психологического климата класса

Выпускная квалификационная работа

Специальность «050708.65 – Педагогика и методика начального
образования»

Научный руководитель:

к.п.н. Макашина

Татьяна Юрьевна

Коломна, 2010 г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………………....3

Глава 1 Теоретические и методологические аспекты влияния учительско-ученических отношений на формирование социально-психолгического климата класса

1.1 Понятие “социально-психологический климат” и его сущностные характеристики………………………………………………………………………….6

1.2 Рол педагогического взаимодействия в формировании социально-психологического климата класса……………………………………………………20

Глава 2 Совершенствование педагогического взаимодействия в формировании социально-психологического климата класса

2.1 Психолого-педагогические рекомендации, направленные на оптимизацию взаимодействия педагога и учащихся начальных классов………………………….40

2.2 Ход и результаты опытно-экспериментальной работы…………………………47

Заключение…………………………………………………………………………….63

Библиография………………………………………………………………………….66

Приложение……………………………………………………………………………70

Введение

Актуальность исследования . В современной практике образования важное значение придается гуманизации в отношениях как между взрослыми и учащимися, так и между самими учащимися. Формирование социально-психологического климата приобретает важнейшее значение. Социально-психологический климат во многом определяет продуктивность учебной деятельности, также сложившийся климат может актуализировать качества, свойства личности (лучшие или худшие).
Изменения современной социокультурной ситуации в России выдвинули на первый план необходимость переосмысления вопросов содержания и организации процесса воспитания подрастающего поколения. Сегодня все больше осознается необходимость в специалистах нового типа, способных к самореализации и функционированию в новых социально-экономических условиях, сочетающих в себе высокий уровень культуры, образованности, интеллигентности, профессиональной компетентности, а также в подготовленных к контакту родителях. Данные характеристики и определяют перспективную линию развития и воспитания самостоятельной личности в системе среднего образования, что отражено в «Концепции модернизации Российского образования», «Национальной Доктрине образования», «Программе развития воспитания в системе среднего общего образования». В этом контексте очевидный интерес представляет организация формирования доброжелательного микроклимата в классах начального звена. Коллектив имеет огромное влияние на формирование личности. В общей работе развиваются у человека общественно ценные чувства: товарищества, дружбы, взаимопомощи, сочувствия. В требованиях коллектива заложен могучий фактор нравственного совершенствования личности.
Проблема настоящего исследования заключается в анализе перспектив взаимодействия детей и учителей в современных условиях, которые характеризуются значительными социально - экономическими изменениями с целью оптимизации этого взаимодействия и формирования благоприятного социально-психологического климата.

Важность психологического климата для развития личности ребенка, говорит о необходимости в специальной профессиональной подготовке учителя, с целью ориентации его на создание и управление психологическим климатом в классе детей и снабжения всеми необходимыми для этого знаниями.

Следовательно, данную тему мы выбрали, чтобы показать актуальность данной проблемы и необходимость осуществления индивидуального подхода ко всем учащимся.

Тема исследования: влияние учительско-ученических отношений на формирование социально-психологического климата класса.

Объект исследования: процесс формирования социально-психологического климата класса.

Предмет исследования: формирование социально-психологического климата средством педагогического взаимодействия.

Цель исследования: теоретически обосновать влияние учительско-ученических отношений на формирование социально-психологического климата класса и проверить экспериментально.

Гипотеза исследования: успешное формирование социально-психологического климата класса возможно при условии, если:

1. В деятельности педагога преобладает демократический стиль отношений, а доминирующей формой общения педагогов и воспитанников является диалог;

2. Организуется многообразие видов деятельностей и отношений.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности влияния учительско-ученических отношений на формирование социально-психологического климата класса начальной школы;

2. Разработать адаптированные психолого-педагогические рекомендации, направленные на оптимизацию взаимодействия педагога и учащихся начальных классов;

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать