Технология интерактивного обучения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Исторический факультет

Кафедра Педагогики, психологии и методики преподавания истории

Контрольная работа на тему:

«ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ»

Выполнила студентка 2 курса

Заочного отделения группы 21

ЯЗЫКОВА А.И.

Проверила:

старший преподаватель

МЖЕЛЬСКАЯ Е. В.

Самара 2005

ПЛАН:

1.Урок, как формаорганизации обучения 3

2.Современные подходы к типологии и структуре урока 3

3.Интерактивное обучение 4

4.Технологии интерактивного обучения 4

5.Концепции и технологии интерактивного обучения 7

6.Заключение 10

Урок как форма организации обучения. Становление форм организации обучения происходило вместе с развитием человеческого общества. По-видимому, самой древней формой организации учебного процесса было индивидуальное обучение. Следующим этапом стал индивидуально-групповой способ обучения. К началу XVII в. эти формы организации учебного процесса уже не отвечали потребностям общества. Появились первые зачатки группового обучения, которое стало основою классно-урочной системы. Разработку и утверждение классно-урочной системы приписывают Я.А. Коменскому.Для этой формы организации обучения характерны:- основной единицей занятия является урок,- учащиеся объединяются в классе по возрасту,- период школьного обучения,- занятия обязаны для всех,- существуют расписание занятий, перемен, каникул на весь год,- работа всех учащихся в классе осуществляется по единому для всех плану,по одной теме,- процессом обучения руководит учитель. Современные подходы к типологии и структуре урока. Урок-творчество учителя. Даже проведённый по одной и той же теме урок, с использованием одних и тех же технологий урок у разных учителей получается разный. Любой урок должен иметь конкретную цель. Поэтому в современной дидактике существует следующая классификация типов уроков:- изучение нового материала,- формирование и совершенствование умений и навыков,- закрепление и использование знаний, умений, навыков,- обучение и систематизация знаний,- контроля и коррекции знаний, умений, навыков.- комбинированный урок.Сначала учителю надо определить, что он планирует сделать на уроке, а потом - как и какими способами.Структура урока определяется цель и содержанием изучаемого материала и не может строиться стихийно. Интерактивное обучение. В педагогике различают несколько моделей обучения:1) пассивная - ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит)2) активная - ученик выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания)3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.Использование интерактивной модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Это учит, гуманному, демократическому подходу к модели. Интерактивные технологии обучения - это такая организация процесса обучения, в котором невозможно неучастие ученика в коллективном, взаимодополняющим, основанным на взаимодействии всех его участников процесса обучающего познания. Технологии интерактивного обучения. 1)Работа в парах.2)Ротационные (сменные) тройки.3)Карусель.4)Работа в малых группах.5)Аквариум.6)Незаконченное предложение.7)Мозговой штурм.8)Броуновское движение.9)Дерево решений.10)Суд от своего имени.11)Гражданские слушания.12)Ролевая (деловая) игра.13)Метод пресс.14)Займи позицию.15)Дискуссия.16)Дебаты. Технологий интерактивного обучения существует огромное количество.Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с классом. Часто используют на уроках работу в парах, когда ученики учатся задавать друг другу вопросы и отвечать на них. Очень нравится детям такой вид работы, как Карусель, когда образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо-это сидящие неподвижно ученики, а внутреннее - ученики через каждые 30 секунд меняются. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и постараться убедить в своей правоте собеседника. Технология Аквариум заключается в том, что несколько учениковразыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют. Броуновское движение предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме.Дерево решений - класс делится на 3 или 4 группы с одинаковым количеством учеников. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи. Часто используют и такую форму интеракции, как, «Займи позицию».Зачитывается какое-нибудь утверждение и ученики должны подойти к плакату со словом «ДА» или «НЕТ». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию. Иногда на обобщающих уроках используют такой прием, как Свеча. По кругу передается зажженная свеча, и учащиеся высказываются о разных аспектах обучения. Интерактивное творчество учителя и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей.(2;3 – 10)

МНОГИЕ основные методические инновации связаны сегодня с п

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать