Нравственно-экологическое воспитание младших школьников

РВУЗ «КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (г. ЯЛТА) ЕВПАТОРИЙСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК КАФЕДРА МЕТОДИК НАЧАЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХОЛОПЦЕВОЙ Анны Владимировны

КУРСОВАЯ РАБОТА

по теме:

«НРАВСТВЕННО – ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

студентки 3 курса, 31-ЕН группы

Научный руководитель:

ассистент Давкуш Н.В.

Евпатория, 2010

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ НРАВСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Сущность понятия нравственно-экологическое воспитание……………6

1.2. Формирование экологических понятий и нравственно-экологических представлений у младших школьников……………………………………….14

Выводы к первому разделу……………………………………………………..18

РАЗДЕЛ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, ВЛИЯЮЩИЕ НА НРАВСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2.1. Эффективные средства для нравственно-экологического воспитания

2.2. Методы, приёмы и формы, используемые при формировании нравственно-экологического воспитания младших школьников

Выводы ко второму разделу

ВЫВОДЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема нравственного воспитания личности является одной из актуальных проблем общественного развития. Во все исторические времена в обществе имели место моральные нормы и правила, определяющие поведение людей. Но чтобы человек следовал им необходимо осознание этих норм и правил, и только те нормы, которые нашли эмоциональный отклик в сознании человека и приняты им, могут впоследствии реализоваться в действиях, в поведении.

Социологические и педагогические исследования свидетельствуют о том, что в эпоху социально-экономических перемен на Украине к наиболее сложным вопросам современной педагогической теории и практики относятся вопросы, связанные с нравственным становлением личности. Но, формирование нравственной культуры личности неизбежно соприкасается с экологическим воспитанием младшего школьника.

В связи с этим все большее значение приобретает экологическое образование и воспитание подрастающего поколения, реализация которых в школе осуществляется на основании Национальной доктрины развития образования Украины в XXI веке, Государственной программы «Учитель». В Концепции экологического образования и воспитания стратегической задачей признано формирование экологической культуры личности как формы регулирования взаимодействия человека с природой. Поэтому совершенствование учебно-воспитательной работы, направленного на формирование экологического сознания младших школьников, является приоритетом начальнойшколы.

Различные аспекты проблемы нравственного воспитания личности рассматривали А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий, К.Д. Ушинский. Вопросы нравственного воспитания детей различных возрастных групп рассмотрены в исследованиях И. Беха, Л. Божович, Н. Головановой, И. Данилюк, В. Чепикова.

Вопросами нравственного и экологического воспитания занимались такие известные педагоги как О.С. Богданова, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, И.А. Каиров, Л.Ф. Островская, В.И. Петрова, И.Ф. Харламов.

Внимание ученых-педагогов к проблемам экологического воспитания в последние годы возросло. В концептуальных работах И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной, А.Н. Захлебного, посвященных проблемам экологического образования школьников, содержатся выводы о возможностях экологического воспитания детей в процессе обучения; педагогических условиях формирования экологических знаний, убеждений, ответственного отношения школьников к природе; значимости практической природоохранной деятельности детей, реализации интегративного подхода к содержанию экологического образования.

Характеристика средств, форм и методов экологического воспитания дана в работах А.Н. Захлебного, Н.А. Городецкого, Н.В. Добрецовой. Психолого-педагогическое обоснование проблемы отражено в работах Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева, П.М. Якобсона, А.А. Плешакова.

Однако, несмотря на достаточно полную теоретическую проработку проблемы экологического воспитания, и в частности, как части нравственного, его осуществление в школьной практике недостаточно разработано.

Изложенное выше, обусловило выбор темы работы: «НРАВСТВЕННО – ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

Объект исследования –процесс нравственно-экологического воспитания.

Предмет исследования – использование эффективных средств, методов и приемов для осуществления нравственно-экологического воспитания младших школьников.

Цель курсовой работы – теоретически обосновать использование эффективных средств, методов и приемов при осуществлении нравственно-экологического воспитания учащихся начальной школы.

Выделены следующие задачиисследования :

1. Изучить философскую и психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2. Раскрыть сущность основного понятия «нравственно-экологическое воспитание»;

3. Определить наиболее эффективные средства, методы и приемы для осуществления нравственно-экологического воспитания младших школьников.

Методами курсового исследования являются:

- изучить и проанализировать философскую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

<

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать