Влияние сюжетно-ролевой игры на мотивацию дошкольников

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования города Москвы

"Московский городской педагогический университет"

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Факультет психологии

Кафедра общей и практической психология

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

"Влияние сюжетно-ролевой игры на мотивацию дошкольников"

Специальность "Психология"

Студентка: Михеева Наталья Валентиновна

5 курс, заочное отделение

Руководитель: ст. преподаватель

к. психол. н. Ерёмина Лариса Юрьевна

Допущена к защите ____________

Москва, 2009 год

Содержание

Введение. 5

Глава 1 Теоретическая часть исследования влияния сюжетно-ролевой игры на мотивацию дошкольников. 8

1.1 Теории игры в зарубежной и отечественной психологической науке. 8

1.2 Значение сюжетно-ролевой игры в психическом развитии ребёнка, её этапы и классификация игр. 16

1.3 Психологическая готовность детей 5-6 лет к школьному обучению.. 30

1.4 Психологические особенности мотивационной готовности старших дошкольников. 38

Глава 2. Эмпирическое исследование влияния сюжетно-ролевой игры на мотивацию дошкольников. 49

2.1 Цели, задачи, методы, база исследования и организация практической работы по изучению мотивации старших дошкольников. 49

2.2 Описание полученных результатов. 53

2.2.1 Методика "Беседа о школе" (Нежнова Т.А.) 61

2.2.2 Методика определения мотивационной готовности к обучению в школе. Романова Е.С. 72

2.3 Анализ и интерпретация результатов. 84

Заключение. 88

Список литературы.. 93

Приложение 1. 98

Задание 1. Вопросы для беседы по определению желания ребенка учиться в школе и его представлений о школе. 100

Задание 2. 101

Задание 3. 101

Задание 4. 102

Приложение 2. 105

Приложение 4. 121

Занятие № 1. 121

Занятие № 2. 122

Занятие № 3. 123

Занятие № 4. 124

Занятие № 5. 124

Занятие № 6. 125

Занятие № 7. 126

Занятие № 8. 127

Занятие № 9. 128

Занятие № 10. 129

Приложение 5. 130

Ритуал приветствия. 130

"Четыре стихии". 130

"Запоминай порядок". 130

"Попугай". 131

"Ритуал прощания". 131

"Настроение в цвете". 131

"Бег ассоциаций". 131

"Изображение предметов". 132

Физминутка "Ванька-встанька". 132

"Зеркало". 132

"Пары слов". 132

Физкультминутка "Шалтай-болтай". 133

"Собери картинку". 133

"Путаница". 133

"Ищи безостановочно". 134

"Волшебное яйцо". 134

"Маленькие обезьянки". 134

"Бывает - не бывает". 134

"Бип". 135

Игра “Ласковое имя”. 135

Игра “Животные”. 135

Игра “Прорвись в круг”. 135

Игра “Глухой телефон”. 136

Игра “Енотов круг”. 136

Беседа о настроении. 136

Игра “На что похоже настроение”. 137

Игра “Слепой фотограф”. 137

Игра “Салют”. 137

Игра “Настроение и походка”. 137

Этюд “Солнечный зайчик”. 138

Беседа о стране знаний. 138

Игра “Волны”. 139

Упражнение “Гласные буквы”. 139

Этюд “Минута шалости”. 139

Мимическое упражнение. 139

Упражнение “Акустики”. 140

Игра “запрещенная буква”. 140

Игра “что изменилось?”. 141

Игра “лишняя игрушка”. 142

Игра “согласованные действия”. 142

Введение

Актуальность темы определяется необходимостью изучения игровой деятельности современных детей для разработки адекватной стратегии дошкольного образования. Как показывают исследования (Л.С. Выготского, 1966 [12] ; Л.И. Божович, [3] 1968; А.В. Запорожца, [32] 1966; А.Н. Леонтьева, [44] 1983; Л.С. Славиной, [45] 1948; Ф.И. Фрадкиной, [56] 1966; Д.Б. Эльконина, [68] 1978 и др.) именно сюжетно-ролевая игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задаёт личностные смыслы, побуждающие к деятельности. Как отмечал Л.С. Выготский, в игре все внутренние процессы даны во внешнем действии. Особое значение имеет игра для становления мотивационной сферы, произвольности ребенка и готовности ребенка к школе. Дошкольный возраст является сенситивным периодом формирования мотивационной сферы, когда возникают личностные механизмы поведения, складывается соподчинение мотивов, складываются предпосылки к самоконтролю и саморегуляции. Наиболее интенсивно и эффективно становление мотивационной сферы и произвольности ребенка происходит в сюжетно-ролевой игре. (Л.С. Выготский [12] 1966; А.Н. Леонтьев, [44] 1983; Д.Б. Эльконин, [69] 1978).

Цель данного исследования: выявить и изучить взаимосвязь учебной мотивации у старших дошкольников с влиянием на неё сюжетно-ролевых игр.

Объект исследования: старшие дошкольники.

Предмет исследования: учебная мотивация.

Гипотеза исследования: Развитие детей в игре дошкольного возраста будет эффективно, если обеспечить систему использования игр на специально организованных занятиях и в повседневной жизни; максимально обе

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать