Особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Сыктывкарский педагогический колледж № 1 им. И.А. Куратова

Специальность 050720 Физическая культура

Курсовая работа

Особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Исполнитель: студент 322 группы

___Гевейлер Алексей Васильевич.

«___» _________ 2008 г.

Научный руководитель:

________ Попан. Н. Н.

«___» _________ 2008 г.

Сыктывкар, 2008

Содержание

Ведение 3

1. Психолого-педагогическое развитие детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата.

1.1 Понятие о психолого-педагогическом развитие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

1.2 Развитие общих движений у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

2. Особенности двигательной сферы при различных формах нарушения опорно-двигательного аппарата детей.

2.1 Характеристика заболеваний опорно-двигательного аппарата.

2.2 Коррекционно-педагогическая помощь детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

3. Экспериментальное исследование.

3.1 Организация и методика проведения исследования.

3.2 Полученные результаты и их обсуждение.

3.3 Практические рекомендации по выявлению и ликвидации нарушений опорно-двигательного аппарата.

Введение

Ортопедические заболевания занимают особое место в детской патологии, влияя на характер детской и подростковой инвалидности. Нарушения функций стопы и осанки - сложнейшая медицинская и социальная проблема. Внимание к ней не ослабевает на протяжении многих веков. Число детей и подростков с ортопедическими патологиями продолжает расти. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) объявила первое десятилетие 21 века периодом улучшения качества диагностики и лечения болезней костно-мышечной системы. Болезни опорно-двигательного аппарата (ОДА) занимают одно из первых мест среди заболеваний, особенно у подростков 15- 18 лет.

Стопа, как ведущий компонент рессорной системы организма при ее патологическом формировании и в сочетании с другими вредными факторами, отрицательно влияет на позвоночник, приводит к нарушениям осанки, сколиозу, утомляемости и болям в ногах, снижению физической и умственной работоспособности, ухудшению течения сопутствующих ортопедических заболеваний, развитию соматической патологии.

Сочетанные нарушения рессорной системы организма снижают показатели годности к военной службе. Рост числа допризывников, направленных на дополнительное обследование, указывает на недостаточную эффективность лечебно- оздоровительных мероприятий в детских лечебно- профилактических учреждениях, отсутствие должной профилактики и ранней диагностики заболеваний опорно-двигательного аппарата.

Профилактика мероприятия с первых месяцев жизни ребенка до завершения подросткового возраста является основой в борьбе с распространением этого недуга и предупреждений обусловленной им тяжести инвалидности.

Значение санитарно- гигиенических требований к статической нагрузке, детской мебели, условиям обучения ребенка является залогом успешной профилактики нарушений осанки, плоскостопия, сколиоза.

Объект исследования: особенности развития детей младшего школьного возраста с нарушениями.

Предмет исследования: особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Цель исследования: изучение особенностей развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Задачи исследования:

1. Выяснить психолого-педагогическое развитие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

2. Изучить формирование двигательных функций у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

3. Изучить характеристику заболеваний.

4. Выявить способы коррекции при нарушениях опорно-двигательного аппарата.

5. Дать практические рекомендации по коррекции заболеваний опорно-двигательного аппарата.

1. Психолого-педагогическое развитие детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

1.1. Понятие о психолого-педагогическом развитии детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Недостатки развития движений у детей обнаруживаются на разных уровнях нервной и нервно- психической организации. Результатом функциональной недостаточности, проявлением слабо выраженной резидуальной органики является имеющие место у всех детей двигательная неловкость и недостаточная координация, проявляющиеся даже в таких автоматизированных движениях, как ходьба и бег. У многих детей наряду с плохой координацией движений наблюдаются гиперкинезы - чрезмерная двигательная активность в форме неадекватной, чрезмерной силы или амплитуды движений. У некоторых детей наблюдаются мышечные подергивания. В некоторых случаях, но значительно реже, напротив, двигательная активность значительно снижена по отношению к нормальному уровню.

В наибольшей мере отставание в развитии двигательной сферы проявляются в области психомоторики - произвольных осознанных движений, направленных на достижение определенной цели. Обследование психомоторики у старших дошкольников с задержкой психического развития с помощью тестов Н. И. Озерецкого показа

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать