Повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам

Министерство образования РФ

Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет

Курсовая работа на тему:

Повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам

Работу выполнила:

студентка ФИЯ, 412 гр.

Абдрахманова Л.А.

Научный руководитель:

доцент Депутатова Н.А.

Казань 2007

Оглавление:

Введение …………………………………………………………..…………3

Глава 1. Повторение как важный элемент при обучении иностранному языку .………………………………………………………..….5

1.1. Особенности процесса повторения в обучении.................................5

1.2. Основные концепции учителей-новаторов………..………………...6

1.3. Основные требования к организации повторения……..…………...9

Выводы к главе 1 .………………………………………………………......10

Глава 2. Психологические основы повторения .………………..11

2.1. Память и повторение………………………………………………..11

2.2. Мышление и повторение…………………………………………....13

Выводы к главе 2 …………………………………………………………...16

Глава 3. Способы организации повторения на старшей ступени обучения иностранному языку …………………………………17

3.1. Основные приёмы повторения……………………………………...17

3.2. Задания для инвентаризации лексики……………………………...19

3.3. Методические мероприятия по повторению грамматического материала……………………………………………………………...21

Выводы к главе 3 …………………………………………………………...26

Заключение …………………………………………………………….….27

Список использованной литературы ……………………….……..29

Введение

Актуальность исследования. Иностранный язык (ИЯ) остаётся одним из самых популярных предметов у российских школьников. Как утверждают авторы заметки в одной известной газете, комплекс «незнания языка» изрядно отравляет жизнь современных молодых людей. Высокий уровень мотивации, обусловленный разными факторами, вызывает и высокие требования обучаемых, а также их родителей к учебному процессу. Неудовлетворенность качеством школьного преподавания ИЯ побуждает родителей обращаться к услугам репетиторов, которые, кстати, останутся востребованными и с введением единого государственного экзамена, так как, чтобы хорошо сдать его, выпускники школ также должны быть подготовлены соответствующим образом. С чего начинают занятия многие репетиторы? Обычно с диагностирования уровня владения ИЯ школьником и затем переходят к основательному, последовательному повторению материала. На наш взгляд, репетиторы чаще занимаются тем, что игнорируется авторами большинства современных учебников и учителями, а именно, повторением пройденного.

Если посмотреть на методические исследования и учебники последних лет, то видно, что авторы в основном озабочены обучением новому, а не проблемой сохранения усвоенного ранее. В лучшем случае в некоторых учебниках предлагаются таблицы и несколько обобщающих грамматических упражнений. Но это далеко не всё, что следует повторить, к тому же такой способ не исчерпывает все необходимые приёмы организации повторения, отвечающие современным требованиям к обучению ИЯ.

Мы рассмотрим проблему специальной организации повторения усвоенного ранее на уроках ИЯ на старшей ступени.

Следовательно, объектом исследования является процесс обучения ИЯ в старших классах. Предметом исследования данной курсовой работы является эффективность использования повторения на старшей ступени обучения иностранным языкам.

Исходя из этого, задачами теоретической части данной курсовой работы являются:

1. Проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу с целью изучить сущность повторения и выявить основные требования к применению повторения на старшей ступени обучения иностранным языкам.

2. Выявить теоретические основы организации повторения в процессе обучения ИЯ, в том числе психолого-педагогические закономерности.

3. Проанализировать методическую литературу с целью выявить основные направления, по которым происходит повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам.

Задачи практической части курсовой работы:

1. Проанализировать учебно-методические комплексы по английскому языку на предмет использования повторения на старшей ступени обучения иностранным языкам.

2. Разработать упражнения и задания для использования их при повторении на старшей ступени обучения иностранным языкам.

Основные методы исследования , использованные при написании курсовой работы:

1. критический анализ литературных источников;

2. наблюдение;

3. беседа.

Глава 1. Повторение как важный элемент при обучении иностранному языку.

.1. Особенности процесса повторения в обучении.

Важность и необходимость повторения ни у кого не вызывают возражений. Ещё К. Д. Ушинский сравнивал плохого учителя с «возницей, который заботится лишь о том, чтобы проскакать побольше вёрст, и не думает о сохранении клади. Такой возница гонит вперёд, не оглядываясь на кладь, и в результате к месту назначения приезжает с пустой телегой. Такой учитель: «проходит» с учениками тему за темой, спешит вперёд, чтобы не отстать от плана, не заботясь о знаниях и умениях детей».[1]

Современные психологи утверждают: «это иллюзия, что можно получить полноценные знания без повторения. Как было оно матерью учения, так ею и остаётся

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать