Исследование развития психомоторных способностей старших школьников средствами нетрадиционных видов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Кафедра гимнастики

Утверждена приказом по университету Допущена к защите

от____________________№_________«____»_____________200_г

Зав.кафедрой гимнастики

доц. Яцынин А.И.

_______________________

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Исследование развития психомоторных способностей старших школьников средствами нетрадиционных видов гимнастики.

Рецензенты: Выполнил:

______________________ Буслов Дмитрий ____________________ Анатольевич

Дата защиты студент 5 курса, группы Б,

«_____»__________200_г. специальность ФКиС,

Оценка________________ очной формы обучения.

Научный руководитель:

ст. препод. Титаренко Е.В.

Консультант:

______________________

Ставрополь, 2005г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3

ГЛАВА I .Исследование проблемы развития психомоторных способностей ……………………………………………………………………..7

1.1.Характеристика способностей……...………………………………………..7

1.2. Свойства нервной системы как психофизиологическая основа способностей…………………………………………………………………….10

1.3. Психомоторные способности как психофизическое качество..……… ...13

1.4.Структура и содержание психомоторных способностей ….……………..16

1.5.Возрастные особенности развития психомоторных способностей..……24

1.6. Нетрадиционные виды гимнастики в формировании психомоторных способностей ……………………………………………………………………30

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ …...…….35

2.1. Методы исследования ………………………………………………...…35

2.2. Организация исследования …………………………………………...…36

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ ………………………………………………………………...37

ВЫВОДЫ .. ………………………………………………………………….….42

ЛИТЕРАТУРА ……………………...……………………………………….....43

ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………...……… .48

Введение

Актуальность. Совершенствование системы непрерывного образования подраста­ющего поколения невозможно без целостного понимания психической и двигательной деятельности учащегося и глубокого изучения, психофизиологических детерминант развития психики и моторики на всех основных стадиях образования (Б.Г. Ананьев, 1960, 1977; В.Б. Коренберг, 1996; В.П.Озеров, 1993 и др.). Актуальность исследования психомоторных способностей подтверждает и тот факт, что еще столетие назад наши выдающиеся соотечественники И.М.Сеченов и П.Ф.Лесгафт указали на важность научной разработки и развития психомоторных способ­ностей человека как единства его физической и психической сферы и основы высочайшей саморегуляции его двигательной деятельности. В последние годы наметилась интенсивная научная разработка психологических основ диагностики и формирования психомоторных способностей у школьников и студентов (А.П.Ильин, 1976; В.П.Озеров, 1976, 1983, 1989, 1993; Е.К.Сурков, 1984; Б.Б.Коссов, 1973, 1989, 1991 и др.).

Гуманизация и демократизация образования, перестройка учебного процесса на основе его глубокой дифференциации, невозможны без целостного понимания интеллектуальной и психомоторной деятельности школьников. При организации и совершенствовании системы непрерывного образования, как показывает передовой опыт, необходимо опираться на знания индивидуальных особенностей учеников, направлять процесс интеллектуального развития, который во многом сводится к совершенствованию общих и специальных способностей школьников. В современных условиях общества, когда от интеллектуального и физического состояния детей зависит будущее нашей страны, особенно важной является задача комплексного формирования способностей каждого ребенка (Бальсевич В.К.)

Отмечается, что учебные занятия по физической культуре должны предусматривать овладение системой знаний и практических умений, формирования навыков выполнения разнообразных физических упражнений.

Программы по физической культуре должны включать общие целевые установки с одновременным предоставлением преподавателю права свободного выбора средств и методов физической подготовки.

Не менее важна разработка новых методологических рекомендаций по использованию на занятиях прогрессивных форм и видов физических упражнений, в том числе развивающих психомоторные способности занимающихся.

В этой связи и приведены сведения, о нетрадиционных упражнениях гимнастического характера, расширяющих «зону охвата» занимающихся, мотивированных на ритмпластику, элементы прикладного характера с преимущественным проявлением ловкости, подвижности в суставах.

Наиболее доступным способом для развития психомоторных способностей занимающихся является, по нашему мнению, внедрение упражнений ритмической гимнастики в учебный процесс по физической культуры со старшими школьниками.

Так как важно для человека оценивать пространственные, временные и силовые параметры движений при управлении движениями, их построении и корректировании.

Одной из задач нашей работы была разработка тестов и упражнений для диагностики и оценки уровня основных психомоторных способностей старших школьников обогащение этим арсеналом специалистов, которые работают, над развитием психом

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать