Психологическая структура личности 4

Кафедра

истории и права

Контрольная работа № 1

По дисциплине «Основы психологии и педагогики»

Выполнила: студентка заочного факультета

Целивинская

- 2011-

Тема 9. Психологическая структура личности

1. Направленность личности. Потребности и мотивы. Интересы, ценностные ориентации, идеалы, мировоззрение.

2. Способности. Происхождение и виды способностей. Уровни развития способностей: одаренность, мастерство, талант, гениальность.

3. Темперамент, его свойства и типы. Характер. Формирование характера.

4. Литература.

1. Направленность личности. Потребности и мотивы. Интересы, ценностные ориентации, идеалы, мировоззрение.

В структуру личности обычно включают ряд систем: способности, мотивации, эмоции, волевые качества, характер, темперамент, социальные установки, роли и нормы, нравственные и моральные качества.

В русском языке слово личность близко к понятиям лицо и личина, маска, т.е. относится скорее к внешним проявлениям психики, чем к внутренним психическим процессам. Понятие личность отражает внешний социальный образ, который принимает человек, играющий определенные жизненные роли. Человек как личность постоянно развивается и совершенствуется в процессе обучения и воспитания.

Элементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые "чертами личности". Их очень много. Но все это число свойств личности психологи пытаются условно уложить в некоторое количество подструктур. Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента. Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств. Далее, уровнем личности является также ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер. Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера, самооценки. Подструктура направленности личности наиболее социально обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен.

Выделяют три основных вида направленности личности: личная, общественная и деловая. Личная направленность создается преобладанием мотивов собственного благополучия, стремлением к личному первенству, престижу. Человек с преобладанием такой направленности чаще занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих его людей. В своей профессиональной деятельности он нередко игнорирует интересы сотрудников или работу, которую он должен выполнять.

Общественная направленность имеет место, если мысли и поступки человека определяются потребностью в общении и для него важно поддерживать хорошее отношение с коллегами по работе или учебе. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности, но его больше интересует сам процесс общения, чем конечный результат работы. Нередко такие люди, несмотря на видимую повышенную активность, не помогают, а мешают достижению цели организации, создавая ненужную суету и отвлекая работников от их прямых обязанностей.

Деловая направленность отражает приоритет мотивов к достижению профессиональных целей, увлечение процессом деятельности, стремлением овладеть новыми навыками и умениями. Общение для него не является самоцелью, а служит лишь средством достижения профессиональных целей.

Влечение – не полностью осознанное стремление к достижению чего-либо, неосознаваемая потребность. Желание – потребность, четко осознаваемая человеком. Стремление – желание, в котором присутствует волевой компонент, т.е. готовность к преодолению препятствий. Идеал – образ, являющийся воплощением совершенства и образцом высшей цели в стремлениях индивида. Мировоззрение – система взглядов и представлений о мире, обществе, природе и самом себе. Убеждение – высшая форма направленности личности, проявляющаяся в осознанной потребности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями на фоне эмоциональных переживаний и волевых устремлений. Цель – желаемый и представляемый в сознании результат конкретной деятельности человека.

Часто человек задает вопросы: «зачем?», «ради чего?», «какой смысл?», «для какой цели?». Ответы на эти вопросы связаны с тем, что мы называем потребностями, желаниями, интересами и склонностями человека.

Противоречие между желанием и необходимостью, между «хочу» и «надо» преследует человека всю жизнь. И, возможно, разрешение этого противоречия состоит в правильно построенных процессах воспитания и самовоспитания, цель которых состоит в совершенствовании, развитии и корректировке системы мотиваций, в формировании новых внутренних потребностей, таких, как потребность в труде, новых знаниях, выполнении моральных норм. В результате воспитания такого рода у человека появляется внутренняя необходимость в выполнении тех поступков, которые надо в