Введение
На современном этапе социального образования, когда принят Закон Республики Казахстан "О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями" ярко выделяется основная задача, стоящая перед государством в отношении детей данной категории, -- создание условий и оказание помощи в их социальной реабилитации и адаптации, подготовке полноценной жизни в обществе.
Специальные коррекционные школы одновременно выполняют специфические задачи, направленные на восстановление утраченных функций, коррекцию первичных и вторичных нарушений, развитие функций сохранных анализаторов и формирование компенсаторных навыков, способствующих реабилитации, социально-трудовой адаптации и интеграции детей и подростков в обществе.
Одной из актуальных проблем современной коррекционной школыостаётся проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и повышение уровня коррекционной работы.
Её решение предполагает совершенствование методов и форморганизации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний, которые учитывали бы реальные возможности учащихся с особыми образовательными потребностями, условия, в которых протекает их деятельность.
Современная школа пытается осуществить гармоническое развитиеличности.Важный путь такого развития – занятия изобразительной деятельностью. Во время занятий дети овладевают умением отражать действительность с помощью различных изобразительных средств. В процессе занятий изодеятельностью происходит развитие психических процессов и качеств личности. Такие занятия являются одним из важнейших путей нравственного, эстетического, умственного и трудового воспитания школьников.
В условиях специальной коррекционной школы для умственно отсталыхдетей эти занятия способствуют так же и коррекции отклонений в развитии. Среди различных видов деятельности умственно отсталые школьники выделяют и отдают предпочтение изобразительной деятельности как наиболее интересной и занимательной. Умственно отсталые школьники очень любят лепить. Благодаря своей доступности, наглядности и конкретности выражения лепка приближается к игре.
Согласно взглядам Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева идругих видных отечественных психологов, психика человека наиболее активноизменяется и перестраивается в процессе деятельности. Лепка, как форма деятельности, включает в себя многие компоненты психических процессов и, в связи с этим, её следует считать важным фактором формирования личности.
Изодеятельность требует от ребёнка проявления разносторонних качеств и умений. Для того, чтобы вылепить какой-либо предмет, его необходимо хорошо рассмотреть. Кроме того, надо определить его форму, строение, характерные детали, цвет, положение в пространстве. Требование передать в работе сходство с изображаемым объектом заставляет школьника подмечать внём такие свойства и особенности, которые, как правило, не становятся объектом внимания при пассивном наблюдении. В ходе целенаправленных занятий лепкой учащиеся начинают лучше производить сравнение, легче устанавливать сходство и различие предметов, взаимосвязь между целым и егочастями. Лепка способствует развитию у детей аналитико-синтетической функции мышления.
Программное содержание уроков ручного труда в младших классахспециальной коррекционной школы включает в себя занятия по лепке, но на эти занятия отводится мало времени.
Следовательно, возникает необходимость в разработке специальных коррекционных занятий по лепке для кружковой работы, в ходе которых будут решаться вопросы коррекции психофизических недостатков и развития творческой личности умственно отсталого школьника.
Всё выше перечисленное позволило считать проблему актуальной и обусловило выбор темы для данной дипломной работы.
Целью работы является: Разработка и применение методов коррекции с использованием лепки в условиях специальной коррекционной школы.
Испытуемыми явились учащиеся 2 "В" класса специальной общеобразовательной школы-интерната № 5 города Караганды.
Предмет исследования – коррекция психических процессов навнеклассных занятиях посредством использования лепки.
Соответственно цели были поставлены задачи:
1.Изучить материалы имеющихся исследований по данной теме.
2.Путём психологического обследования выявить уровень развития психических процессов у умственно отсталых школьников.
3.Определить оптимальные условия для применения лепки в условиях специальной коррекционной школы.
4.Широко использовать дифференцированный подход на занятиях по ручному труду с использованием лепки.
5.Разработать специальные коррекционные уроки по лепке.
6.Разработать методические рекомендации по лепке для воспитателей специальных коррекционных школ.
Для реализации поставленных задач были использованы следующие методы:
1.Наблюдение за учащимися в ходе учебной и внеучебной деятельности;
2.Выявление уровня развития основных психических процессов;
3.Эксперимент:
а) констатирующий (применение методик психодиагностического обследования);
б) формирующий (разработка и применение программного содержания и методов коррекции).
В качестве рабочей гипотезы мы взяли следующее утверждение: Коррекция психических процессов ребёнка с отклонениями в развитии будет наиболее оптимальной, если будет разработана программа по лепке для кру
Одними из наиболее популярных услуг на рынке IT-технологий являются создание и продвижение лендингов. Они способны положительно влиять на деятельность любого бизнес-проекта в интернете. Судя по многочисленным отзывам, заказавшие создание лендингов люди ни разу не пожалели о потраченных деньгах. Они вложили в будущее, которое неразрывно связано с интернетом. Всё больше и больше предпринимателей обращаются к услугам разных агентств, веб-студий, чтобы заказать создание лендинга у профессионалов.