Коррекционно-воспитательная работа по развитию речевого дыхания у старших дошкольников с нарушениями речи

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное образовательное учреждение

Педагогический колледж №16

Выпускная квалификационная работа

Коррекционно-воспитательная работа по развитию речевого дыхания у старших дошкольников с нарушениями речи

Москва 2010

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты коррекции речевого дыхания детей с нарушением речи

1.1 Роль речевого дыхания в развитии речи дошкольника

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением речи старшего дошкольного возраста

1.3 Коррекционно-педагогическая работа по развитию речевого дыхания (направление работы, упражнения)

Глава 2. Организация занятий по развитию речевого дыхания

2.1 Характеристика детей участвующих в работе

2.2 Комплекс упражнений по развитию речевого дыхания

2.3 Анализ реализации комплекса игр на практике

Заключение

Литература

Приложения

Введение

Проблемы обучения и воспитания детей с нарушениями речи являются одними из актуальных проблем специальной педагогики на современном этапе её развития. Особенно актуальной проблемой на современном этапе является обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речи, поскольку именно в эти периоды нарушения речи можно сгладить и преодолеть, что значительно поможет ребёнку в дальнейшем обучении в школе и в социальной адаптации.

Как известно, при тяжёлых формах патологии у детей с нарушениями речи страдает как лексико-грамматическая сторона речи, так и звуковая. В целом ряде случаев отмечаются нарушения просодической стороны речи. Эти нарушения отмечаются в структуре дефекта при общем недоразвитии речи, при фонетико-фонематическом недоразвитии, при заикании.

В многочисленных логопедических исследованиях (Е.С. Алмазова, И.И. Ермакова, Е.В. Лаврова, О.С. Орлова, С.Л. Таптапова) отмечается, что в структуре дефекта у многих детей с нарушениями речи выявляются проблемы в просодическом оформлении высказывания, страдает темп, ритм, имеются значительные изменения голоса, нарушается речевое дыхание. Как отмечают выше перечисленные и другие исследователи, речевое дыхание поражается при целом ряде нарушений речи, таких как дизартрия, ринолалия, разные формы нарушения голоса. Разработан целый ряд систем по коррекции названных нарушений речи, в которых предлагаются комплексы упражнений по коррекции речевого дыхания.

Общепризнанным является то, что при коррекции речевых нарушений в дошкольном учреждении коррекционно-педагогическая работа осуществляется наиболее эффективно, если имеет место взаимодействие и преемственность в работе логопеда и воспитателя. Это определяет актуальность совершенствования работы по коррекции речевого дыхания в рамках деятельности воспитателя.

Объектом исследования является коррекционно-воспитательная работа с детьми с нарушениями речи.

Предметом исследования является коррекционно-воспитательная работа по развитию речевого дыхания у старших дошкольников с нарушениями речи.

Цель исследования - поиск наиболееэффективных упражнений в процессе коррекционно-воспитательной работы со старшими дошкольниками с нарушениями речи.

В соответствии с целью были определены следующие задачи исследования:

1. Изучить литературу по проблеме развития речевого дыхания у старших дошкольников с нарушениями речи.

2. Разработать комплекс занятий и игр.

3. Реализовать этот комплекс на практике.

Методы исследования:

Анализ литературы по теме исследования.

Наблюдение.

Глава 1. Теоретические аспекты коррекции речевого дыхания детей с нарушением речи

Совершенствование системы образования требует внедрения в практику работы общеобразовательных учреждений, комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку в соответствии с его возрастом адекватных условий для развития, формирование полноценной личности, получение должного образования. В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитию детей старшего дошкольного возраста, к моменту выпуска из детского сада они должны достигнуть определенного уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, готовности к переходу от диалогической речи к связному высказыванию. Как показали исследования Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, А.К. Марковой и др. авторов, возможности построения связности высказывания, объединенного одной мыслью, обусловлены возникновением регулирующей, планирующей функции речи в старшем дошкольном возрасте. У нормально развивающихся детей к началу школьного обучения происходит отделение речи от непосредственного практического опыта, она приобретает новые функции. Однако не все дети этого возраста одинаково легко овладевают новыми видами речевой деятельности.

1.1 Роль речевого дыхания в развитии речи дошкольника

Во время речи органы дыхания, продолжая выполнять свою основную биологическую функцию газообмена, осуществляют одновременно голосообразующую и артикуляционную функции.

Дыхание при речи, или так называемое речевое дыхание, по сравнению с обычным спокойным дыханием имеет существенные отличия, обусловленные особыми требованиями, предъявляемыми к дыхательному акту во время речи.

Как известно, речь образуется в фазе выдоха. Для слитного произношения целых смысловых отрезков (фраз

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать