Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

Содержание

Введение

Глава I. История развития вопроса в работах педагогов

1.1Взгляды зарубежных представителей педагогики

1.2Развитие вопроса в России

1.3 Сущность индивидуально-личностного взаимодействия

1.4 Развитие интереса к творчеству и виды творческой деятельности

1.5 Методы развития творческих способностей у детей

Глава II. Внеклассная работа по труду (из опыта работы)

2.1. Вязание как отрасль декоративно-прикладного искусства

2.2.1 Инструменты и материалы. Технология выполнения набора петель

2.2. Аппликация из соломы

2.2.1 История развития работы с соломой

2.2.2 Технология работы с соломой

2.2.3 Методика изготовления аппликации из соломы

2.3. Мозаика – один из видов монументально-декоративного искусства

2.3.1 История появления мозаики как вида декоративно-прикладного искусства

2.3.2 Методика изготовления мозаики из яичной скорлупы

2.4. Работа с папье-маше на внеклассных занятиях по трудовому обучению

2.4.1 История возникновения работы с папье-маше

2.4.2 Технология изготовления папье-маше. Работа с ним

Глава III. Практическая часть

3.1. Использование техники работы с разными материалами на кружковых занятиях

3.2. Методы, используемые на занятиях

3.3. Конспекты занятий

3.4. Рекомендации

3.5. Методики диагностики универсальных творческих способностей для детей 8-9 лет

Заключение

Список литературы

Введение

Внастоящеевремянапервыйпландеятельностишколывыдвигаетсятрудовоевоспитаниеиобучение, втомчислесредствамиискусства. Оноиграетважнейшуюрольвгражданскомстановлении, нравственномформированииличности, ввыработкеосознанногоотношенияподростковкучебе, подготовкеихквступлениювсамостоятельнуюжизнь.

Декоративно-прикладноеискусство - этообширнаяобластьискусств, котораяслужитхудожественномуформированиюматериальнойсреды, создаваемойчеловеком, способствуетвнедрениювнееэстетическогоиидейно-образногоначала. Произведениядекоративно-прикладногоискусстванарядусделениемихпопрактическомуназначению (утварь, мебель, ткани, орудиятруда, одеждаит.д.) классифицируютсяпоматериалу (дерево, металл, керамика, текстиль) ипотехникевыполнения (резьба, роспись, чеканка, инкрустация, мозаикаит.д.) Благодарясоединениютехники, технологическихприемовобработкиматериаловсхудожественнымтворчествомиискусствомдостигаетсяособаядекоративнаякрасотаивыразительностьпредмета.

Вшкольныхзанятияхдекоративно-прикладнымискусствомзаложенвысокийвоспитательныйпотенциал. Раскрываяогромнуюдуховнуюценностьизделийнародныхмастеров, такиезанятияформируютэстетическийвкусшкольников, позволяютвооружатьучащихсятехническимизнаниями, развиватьунихтрудовыеуменияинавыки, вестипсихологическуюипрактическуюподготовкуктруду, квыборупрофессии. Таквпроцессезанятийразличнымивидамидекоративно-прикладногоискусстваорганическисочетаютсяисвязываютсязадачиэстетическогоитрудовоговоспитанияшкольников.

Существуетнемаловидовхудожественнойобработкиматериалов. Однакодалеконекаждыйизнихможетвойтисоставнойчастьювсодержаниезанятийобщеобразовательныхшколвкачествеодногоизвоспитательныхсредств. Онидолжныотвечатьопределеннымпедагогическимтребованиям. Видыдекоративно-прикладногоискусства, используемыеввоспитательнойработеобщеобразовательнойшколы, привысокихэстетическихкачествахдолжныбытьдоступнышкольникампосвоимхудожественнымитехнологическимхарактеристикам, позатратефизическихусилий. Однаконарядусдоступностьюипосильностьюэтизанятиядолжныобладатьпотенциальнымзапасомсложности, чтобыкаждоеизвыполняемыхзаданийвелосьподидактическомупринципуобучениянавысокомуровнетрудностей, позволяющемуполнеераскрытьдуховныеифизическиесилышкольников.

Вшколедолжнынаходитьместотакиевидыдекоративно-прикладногоискусства, впроцессеосвоениякоторыхустанавливалисьбыпрочныемежпредметныесвязииполучалипрактическоеприменениеидальнейшееразвитиезнания, приобретаемыешкольникаминаурокахпоразличнымдисциплинам. Занятиядекоративно-прикладнымискусствомдолжныосновыватьсяназнаниях, приобретенныхучащимисянаурокахизобразительногоискусства, черченияитрудовогообучения, физикиихимии. Приработенаддекоративнымикомпозициямиучащиесямогутвоспользоватьсязнаниямиизобластиботаники, биологии, истории, литературыидругихучебныхдисциплин.

Вместестемнемалоезначениеимеетсоответствиевыбранныхвидовдекоративно-прикладногоискусстватребованиямшкольнойгигиеныибезопасноститруда, возможностипроведениязанятийвучебныхмастерскихикабинетах. Непременнымусловиемявляетсятакжедоступностьматериаловималоеколичествоинструментов, применяемыхдлясозданияизделий.

Нередкислучаи, когдадетскоеувлечениестановитсяпрофессией. Вшколах, находящихсяврайонахраспространениянародныххудожественныхпромыслов, учащиесянаурокахтрудовогообученияизучаюттрадиционныеприемыхудожественнойобработкиматериалов, свойственныесвоемукраю. Благодарясодружествушколипредприятийхудожественнойпромышленностивэтихместахучащиесясраннеговозрастанаходятсявтесномобщенииснароднымискусством (изучаютегобогатейшиетрадиции), винтересном, увлекательномтворческомпроцессе, которыйлежитвосновеобучения, приобретаютрабочуюпрофессию. Притокмолодыхсилвсвоюочередьдаетвозможностьхудожественнымкомбинатампостояннорасширятьпроизводство, совершенствоватьиразвиватьтрадициинародныххудожественныхпромыслов. Нодажеесливдальнейшемучащиесянесвяжутсвоюпрофессиюсдекоративно-прикладнымискусством, навыки, полученныеиминазанятиях, повысятихкультурны

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать