Разработка педагогических условий эффективного использования дидактической игрушки для развития лексики детей раннего возраста

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Педагогический колледж № 2

Выпускная квалификационная работа

"Разработка педагогических условий эффективного использования дидактической игрушки для развития лексики детей раннего возраста"

Выполнила: Студентка 4 "э" группы

Специальность: 050704 Леон Е.Ф

Руководитель: Харлова Е.В

г. Санкт – Петербург 2011 г

План

Введение

Часть I. Развитие лексической стороны речи детей раннего возраста

1.1 Лексика как компонент структуры языка

1.2 Особенности лексики детей

1.3 Задачи и содержание словарной работы в ДОУ

1.4 Методы и приемы словарной работы с детьми раннего возраста

Часть II. Теоретические подходы к анализу роли игрушки в развитии словаря детей раннего возраста

2.1 Дидактическая игрушка и ее значение в развитии детей

2.2 Классификация дидактической игрушки

2.3 Дидактическая игрушка как средство формирования словаря детей раннего возраста

2.4 Вывод

Часть III. Практическая часть экспериментальной работы

3.1 Условия проведения экспериментальной работы

3.2 Характеристика испытуемых

3.3 Методика проведения первичной диагностики

3.4 Методика проведения формирующего эсперимента

3.5 Итоговая диагностика и анализ данных

3.6 Вывод

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Тема "Дидактическая игрушка как средство развития лексики детей раннего возраста" всегда актуальна, особенно в современное время. Меня эта тема очень заинтересовала, так как одной из важных задач в воспитании детей раннего возраста является их своевременное правильное речевое развитие и нужно правильно сформировать грамматическую сторону речи ребенка, развивать его словарь, формировать его разговорную речь и в этом очень помогают игрушки, а именно дидактические.

В раннем детстве речевое воспитание ребенка осуществляется в его повседневном общении с взрослыми, сверстниками. Воспитательный процесс протекает наиболее успешно, когда наряду с повседневным общением проводятся специальные поучающие, дидактические игры и занятия, во время которых дети усваивают доступные им сведения и умения. В игре, игровых упражнениях развивающее взаимодействие взрослого и ребенка особенно эффективно. Восприятие и речь детей формируются в процессе действий с дидактическими игрушками.

Дидактические игрушки - это игрушки, направленные на развитие психических процессов, содержат в себе развивающую задачу, соответствующую возрасту. Это могут быть задачи на развитие восприятия, памяти, мышления. Часто при покупке и выборе игрушек возникает вопрос: полезна ли она малышу, чему она может научить, как с ней играть, подходит ли она по возрасту ребенку? Любая дидактическая игрушка ставит перед ребенком обучающую задачу, условия решения которой заложены в самой игрушке, ее конструкции или содержании игры.

Однако дидактическая игрушка требует особенного подхода. Чтобы малыш смог действовать с ней, а не просто манипулировать, необходимо вызвать интерес к игрушке и научить играть с ней. Задача родителя направить детскую активность в развивающее русло. Так, с помощью игрушки можно научить ребенка выделять различные свойства предметов (цвет, форму, величину), выполнять задания на подбор по сходству или различию. Можно произвести группировку сходных или различающихся по каким-либо признакам игрушек или подобрать одинаковые.

Трудно переоценить значение первых предметных игр малыша с матрешками, пирамидками, кольцами, цветными колпачками, втулками, шариками и т.п. Они входят в дидактическую систему средств, связанных с обучением ребенка умению ориентироваться в различных свойствах предметов, действовать с ними. Важно учитывать, что дидактические игрушки не только обогащают сенсорный опыт ребенка, способствуют развитию руки и укреплению ее мышц, формируют умелость, совершенствуют мелкую моторику пальцев, развивают лексическую сторону, но и развивают интеллектуальную деятельность, внимание, память. Таким образом, в ходе игр и занятий происходит всестороннее развитие ребенка.

Итак, в моей работе я показываю и доказываю, на сколько же важны занятия с дидактическими игрушками для детей, как они влияют на их общее развитие, в частности на развитие лексики.

Целью моего творческого отчета является: Разработка педагогических условий эффективного использования дидактической игрушки для развития лексики детей раннего возраста.

Задачи творческого отчета:

1. Изучить понятия лексики, выявить особенности формирования лексики у детей раннего возраста.

2. Проанализировать особенности использования игрушек в детском саду, выявить педагогические влияния на формирование лексики детей раннего возраста.

3. Спроектировать и отработать систему занятий по развитию речи детей раннего возраста с дидактическими игрушками.

Часть I. Развитие лексической стороны речи детей раннего возраста

1.1 Лексика как компонент структуры языка

Лексика - вся совокупность слов, словарный состав языка. Слово – основная единица языка. Оно является как бы "представителем" одновременно всех компонентов языка - фонетики (поскольку состоит из звуков речи), лексики (поскольку обозначает, кодирует, какое-то явление действительности, т. е. несет смысловую наг

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать