Безопасность наших детей и некоторые образовательные технологии

А.Луценко, директор СОШ №7 г. Новосибирска, отличник народного просвещения РСФСР

Э.Мирмович, ведущий научный сотрудник ФГУ ВНИИ ГОЧС МЧС России, действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка

Интегрирование - это не размывание и уничтожение

Заканчивается очередной учебный год. И очередной год остаются нестыковки по вопросам обучения детей основам безопасной жизнедеятельности между позициями и деятельностью структур МЧС России и Минобрнауки России, а точнее Агентства Рособразования.

Пожалуй, все научные отрасли, учебные предметы родились в результате решения задач обеспечения нормальной и безопасной жизнедеятельности. Как птицы учат летать своих птенцов, так и мы, поколение родителей и дедов, призваны передать соответствующие знания, умения и навыки детям и молодежи. Попросту говоря, физика изучается - чтобы согреться и не обжечься, химия - чтобы есть-пить, но не отравиться, иностранный язык - чтобы важную информацию по безопасности и комфортному бытию не пропустить и т.д. Ну скажите, какая чрезвычайная ситуация может случиться, если ребенок не будет знать доказательства подобия треугольников по трем признакам? Или, какова статистика пострадавших на улицах и дорогах среди плохо знающих силу трения?

Сегодня же получается, как в сказке про лису из ледяной избушки: попросилась к зайцу пожить в его лубяной избушке, да его же самого оттуда и выжила. Вопросы безопасности, когда-то давшие толчок изучению различных предметов, из этих предметов выталкиваются, в лучшем случае «интегрируются» в них.

Спросите любого математика, что есть интегрирование. И никто не ответит, что это размывание, уничтожение и т.п. А вот у некоторых чиновников от образования именно так и получается. Для них интегрирование курса ОБЖ - это не выборка из основных предметов жизненно важной учебной информации и создание, наконец-то, высокосодержательного, сверхполезного и профессионально организованного учебно-дидактического пакета по предмету, а размывание целой образовательной отрасли в других предметах. А откуда же детям взять знания, умения и навыки в области личной безопасности человека и взаимопомощи в экстремальных ситуациях? Это первый вопрос.

«Кадетство» как образовательная технология

А второй вопрос — как обеспечить детям безопасность жизни или выживание в самом широком смысле?

Не секрет, что нарастающее сегодня расслоение в обществе увеличивает непронырливую, некоммерческую родительскую среду, а вместе с ней часто и девиантную прослойку в юном безработном (еще не работающем) «классе» России. Многие из детей живут в неполных семьях, включая тех, чьи отцы погибли в «горячих точках», либо являются инвалидами боевых действий или работ на благо Отечества. Как же быть с этой «трудной» составляющей детского населения?

Дети обязаны учиться, так как в этом возрасте они ничего другого делать не могут и не должны. Но эта часть нашего социума за учебу платить не может.

Восстанут ли «из пепла» реальные, ремесленные, фабричные и заводские училища, с одной стороны, возрастет ли доступность детей в суворовско-нахимовские и другие ведомственные элитарные воспитательно-образовательные учреждения и их число - с другой?

Кадетство как одна из наиболее эффективных форм обучения и воспитания детей в 1918 году было упразднено. А ведь это была замечательная школа для ребят погибших военнослужащих, выходцев из неполных семей и сирот. Именно здесь многого лишенные, ничем неприметные дети имели возможность для широкого раскрытия своих способностей и лучших качеств, выбирали своим поприщем на всю жизнь самоотверженное служение Отечеству и становились выдающимися людьми нашей страны.

Кадетство сегодня - это романтика, воспитание мужественности, профессиональное образование. Это одно из важных направлений развития профильной школы России начала XXI века. Это реальный путь воспитания патриота, гражданина и профессионала, способного к созидательной деятельности во благо общества, во имя будущего России.

Можно считать, что «К-А-Детство» - это Конструктивно-Альтернативное Детство ребят из «старорусских» семей, которые, в отличие от «новорусских», даже не помышляют об обучении своих детей «за границами». Которые хотят вырастить и воспитать их на своей родной земле, впитавшей многовековые традиции, в числе которых любовь к Родине, готовность прийти на помощь ближнему и пожертвовать собой «за други своя».

В настоящее время кадетское обучение, в силу ряда причин экономического, организационного и другого характера, реально может осуществляться лишь под флагом Министерства обороны, МЧС России, МВД России, пограничной и таможенной, авиационной и железнодорожной государственных служб или других структур специальных видов военизированного характера.

Следует признать, что сейчас создание кадетских корпусов, школ и классов - это неуправляемый, инициативный процесс, развивающийся вне нормативно-правового пространства. Данная образовательно-воспитательная форма может в полной мере стать педагогической технологией только при наличии соответствующего нормативно-правового обеспечения, а также самодостаточного организационного, материально-финансового и учебно-дидактического пакета программ и средств обучения в унифицированном (тиражируемом) варианте. А этого пока нет.

Начальным этапом реализации кадетских технологий обучения являются специализированные профильные классы в общеобразовательн