Особенности межличностных отношений слабослышащих детей дошкольного возраста

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева»

Институт специальной педагогики

Кафедра специальной психологии

Курсовая работа по специальной психологии:

Особенности межличностных отношений слабослышащих детей дошкольного возраста

Выполнила: студентка 4 курса

Самаркина М.В.

Проверила: к.п.н., доцент кафедры

специальной психологии Иванова Н.Г.

Красноярск 2010

Содержание

Введение

Глава 1. Анализ литературы по проблеме исследования

1.1 Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с сохранным слухом

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушенным слухом

1.3 Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом

Выводы

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом

2.1 Организация и методики экспериментального исследования

2.2 Анализ результатов исследования

2.3 Методические рекомендации по формированию межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом

Выводы

Заключение

Список литературы

Введение

Воспитание адекватного и гибкого взаимодействия и поведения в обществе, способности к продуктивным межличностным отношениям, эмпатии и рефлексии, освоение социальных ролей, социально-эмоциональное развитие является важнейшей задачей современного общего и специального образования.

Формирование личности детей происходит в условиях взаимодействия их с окружающей средой, которая оказывает на них воспитывающее воздействие. В процессе жизни и деятельности в коллективе происходит постоянное взаимовлияние воспитанников друг на друга, в ходе которого формируются их оценка и самооценка, взгляды на события окружающей жизни.

Процессы формирования межличностных отношений у детей с нарушениями слуха изучали Т. Г. Богданова, Э. А. Вийтар, Ю. А. Герасименко, Г. А. Карпова, М. М. Нудельман, В. Г. Петрова, И. Л. Соловьева, М. Е. Хватцев, И. В. Цукерман, С. Н. Шабалина.

Актуальность исследования : благоприятное развитие личности и успешность социализации неслышащего ребенка во многом обеспечивается уровнем сформированности социальных навыков, среди которых важнейшими являются умения устанавливать межличностные отношения.

Известно, что процесс социализации неслышащего индивида протекает в депривационных условиях, таких как сенсорная, коммуникативная, эмоциональная, информационная, социальная и семейная депривации.

Своеобразие протекания процесса социализации отрицательно сказывается на формировании коммуникативной компетентности неслышащего индивида, в том числе на характере межличностных отношений. Нарушение слуха - социальный дефект, он сужает межличностные контакты и с глухими сверстниками и со слышащим социумом, что в свою очередь ведет к обеднению опыта общения, замедленному формированию социально зрелых межличностных отношений; примитивности и замедленному темпу формирования социальной перцепции и рефлексии.

Гипотезой данного исследования является предположение о том, что у детей с нарушенным слухом недостаточно сформированы межличностные отношения по сравнению с нормально слышащими детьми.

Цель данной работы : выявить особенности межличностных отношений слабослышащих детей дошкольного возраста.

Задачи:

1) провести анализ литературы по проблеме исследования;

2) подбор диагностических методик и их проведение;

3) анализ полученных результатов и определение путей коррекции.

Объект исследования : межличностные отношения слабослышащих детей дошкольного возраста.

Предмет исследования : процесс формирования межличностных отношений у детей дошкольного возраста.

Методы исследования :

1) теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

2) эмпирические методы: изучение психолого-педагогической и медицинской документации детей,

3) экспериментальные методы: разработка и проведение констатирующего эксперимента, направленная на изучение особенностей межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста

4) количественный и качественный анализ результатов исследования.

межличностное отношение ребенок нарушение слух

Глава 1. Анализ литературы по проблеме исследования

1.1 Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста с сохранным слухом

Межличностные отношения — это те непосредственные связи и отношения, которые складываются в реальной жизни между мыслящими и чувствующими индивидами [3,3].

Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей [25,4].

Проблема межличностных отношений относится к области социально-психологического знания. Центром внимания социальной психологии стала так называемая «малая группа» -социальное зв

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать