Мотивация в учебно-профессональной деятельности

Министерство образования и науки РФ

Областное государственное образовательное

Учреждение среднего профессионального образования

Владимирский педагогический колледж

Курсовая работа на тему:

Мотивация в учебно-профессональной деятельности

Выполнила:

студентка отделения

«Социальная педагогика»

Калякина Александра

Научный руководитель:

Сиднева Лариса Юрьевна.

Владимир
2008

План

Введение

1. Проблема мотивации в психологии.

2. Теория учебной деятельности в общей теории учения

3. Анализ деятельности учения

4. Определение учебной деятельности

5. Структура учебной деятельности

6. Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности

Заключение

Список литературы

Введение

В настоящее время проблема становления высококвалифицированных специалистов приобретает большее значение. Современное общество предъявляет выпускнику ВУЗа и средних специальных учреждений особые требования, среди которых важное место занимают высокий профессионализм, активность и творчество. Процесс совершенствования подготовки будущих специалистов в условиях современного образования достаточно сложен и обусловлен многими факторами. Одним из факторов является степень адекватности мотивационных установок поступления в ВУЗ и среднее специальное учреждение и получаемой профессии. По мнению М. И. Алексеевой, « мотивационно-потребностное соответствие будущей деятельности является неприемлемым условием формирования творчески активной и социально зрелой личности».

Проблема мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной психологии. Вместе с этим как отмечал Х. Хеккаузен « едва ли найдется другая такая область психологического исследования, к которой можно было бы подойти со столь разных сторон, как к психологии мотивации»1 . Исследованием мотивации занимались такие выдающиеся психологи как Х. Хеккаузен, В.Г. Асеев, А.Н. Леонтьев, П.М. Якобсон, А.К. Маркова, Ю.Б. Орлов и другие. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность ее сущности, природы, структуры, а также функций мотивов.

Решением наиболее спорного в психологии мотивации вопроса о соотношении мотива и потребности занимались Манукян С.П. , Шаров Ю.В., Бажович Л.И., Леонтьев А.Н. многие исследователи проблемы мотивации человеческой деятельности сходятся в том, что мотивация представляет собой сложную систему, в которую включены определенные иерархические структуры (В.Г. Асеев, Бажович Л.И., А. Маслоу, Б.И.Дадонов) и различные виды мотивов (Б.Ф. Ломов, П.М. Якобсон, К. Обуховский).

Особенно широко изучается мотивация отдельных вводов деятельности, в частности учебной деятельности. Большой вклад в изучение особенностей мотивационной учебной деятельности внесли А.К. Маркова, Ю.Б. Орлов, А.Т. Матис. Важность положительной мотивации для эффективности и успешности учебной деятельности была доказана исследователями Г.Клаусом, В.А. Якунина, Н.И. Мешкова.

Кроме того, данные некоторых исследователей позволяют говорить, что высокая позитивная мотивация может, играет роль компенсаторного фактора в случае низких специальных способностей (А.А. Мотков). Однако, изучение мотивации учебной деятельности ограничивается лишь младшим школьным возрастом. Исследование проблемы мотивации в профессиональном становлении студентов является наименее изученной.

Цель: теоретический анализ источников по проблеме мотивации и учебной деятельности.

1/ 5;с 38 /

Задачи:

1. Определить понятие «мотива» и «мотивации» в психологии;

2. раскрыть понятие мотивационной сферы и определить ее свойства;

3. изучить основные виды мотивов;

4.рассмотреть функции мотивов;

5. раскрыть понятие учебной деятельности и учебной мотивации.

Гипотеза: мы предполагаем, что уровень сформированности мотивации зависит от уровня сформированности учебно-познавательных интересов студентов.

Предмет: изучение уровня учебно-познавательного интереса.

Объект: учебно-познавательные интересы студентов отделения «Социальная педагогика».

Глава 1. проблема мотивации в психологии

Понятие «мотив», «мотивация» в психологии.

Мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной психологии. При этом, как писал Х. Хеккаузен « едва ли найдется другая такая область психологического исследования, к которой можно было бы подойти со столь разных сторон, как к психологии мотивации»1 . разработка проблемы мотивации в современной психологии связана, прежде всего, с анализом источников активации человека, побудительных сил его деятельности, поведения, с поиском ответа на вопрос, сто побуждает человека к деятельности, каков мотив, «ради чего» он ее осуществляет. «Когда люди обращаются друг с другом, то, прежде всего, возникает вопрос о мотивах, побуждениях, которые толкнули их на этот контакт с другими людьми, а также о тех целях, которые с большей или меньшей осознанностью они ставят перед собой».2

Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность к пониманию ее сущности, природы, структуры, а так же к методам ее изучения (С.Л. Рубинштейн, В.Г. Асеев, А.Н.Леонтьев, А. Маслоу, Х. Хеккаузен).

Однако, прежде чем перейти к обсуждению конкретных факто

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать