Место и роль психологической педагогики в системе современного научного знания 2

Основные данные о работе

Версия шаблона	1.1
Филиал	Агинский
Вид работы	Курсовая работа
Название дисциплины	Педагогическая психология
Тема	Место и роль “психологической педагогики” в системе современного научного знания
Фамилия студента	Дашиев
Имя студента	Батор
Отчество студента	Александрович
№ контракта	18400070702129
Файл титульного листа	СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ Филиал Агинский ____________ Представительство ___________________________ Курсовая работа По дисциплине Педагогическая психология Тема: Место и роль “психологической педагогики” в системе современного научного знания Выполнил студент(ка)Дашиев Батор Александрович Номер контракта 18400070702129 Направление психология № группы ОП-709 Подпись студента _________ Дата сдачи «21»декабря 2010 г. Нормоконтролер ____________________ _______________ ___________ Ф.И.О. подпись «____»___________200___г. Работа принята для передачи на аттестацию ____________ _______________ Подпись Ф.И.О. ответственного лица должность «___»___________ 200__г. Оценка ____________ Преподаватель-экзаменатор АЦ _________________ Ф.И.О. подпись «___» __________200__г. СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ Филиал Агинский Представительство __________________________ Задание на курсовую работу по дисциплине: Педагогическая психология Студента: Дашиева Батора Александровича Фамилия, имя, отчество № контракта: 18400070702129 Группа: ОП-709 Направление: Психология 1. Тема: Место и роль “психологической педагогики” в системе современного научного знания 2. Срок сдачи курсовой работы: «21» декабря 2010 г. 3. Краткое содержание курсовой работы: данная работа состоит из введения, двух глав основного содержания, заключения, глоссария, списка использованных источников, приложений. 4. Дата выдачи темы: «20» ноября 2010 г. 5. Задание выдано: Юндунова Д.Д. учебный менеджер _________________________ Ф.И.О. ответственного лица, должность подпись « » 2010 г.

Содержание Введение…………………………………………………………………4 Основная часть...........................................................................................7 1 Сущностная характеристика педагогической психологии……………... как самостоятельной науки ………………………………………………7 1.1 Предмет и задачи педагогической психологии…………………………7 1.2 Педагогическая психология в системе психологических наук…………12 2 Значение, структура и принципы педагогической психологии…….......17 2.1 Значение и структура педагогической психологии……………………17 2.2 Принципы педагогической психологии………………………………23 Заключение……………………………………………………………..26 Глоссарий………………………………………………………………28 Список использованных источников…………………………………….30 Список сокращений……………………………………………………..31 Приложение А…………………………………………………………..32 Введение

Педагогическая психология — это отрасль психологии, изучающая развитие психики человека в процессе воспитания и обучения и разрабатывающая психологические основы этого процесса. Педагогическая психология как экспериментальная научная дисциплина появилась на рубеже 19 и 20 веков. Ее становление связано с работами Дж. Салли «Введение в психологию с точки зрения теории образования» (1884), У. Джеймса «Беседы с учителями о психологии» (1890), Э. Клапареда «Психологию ребенка и экспериментальную педагогику»(1905).

Термином педагогическая психология обозначаются две су­щественно разные науки. Одна из них является ветвью психоло­гии. Это базовая наука, призванная изучать природу и законо­мерности процесса учения и воспитания. Но под названием «педагогическая психология» развивается также и прикладная наука, цель которой - использовать достижения всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики.

Педагогическая психология - наука, предметным полем которой является образование. Главной целью образования в современных условиях становится воспитание личности, способной к самообразованию и саморазвитию, к свободному и компетентному определению себя в обществе, культуре, профессии. Развивающее образование ставит на первый план создание таких условий, которые бы способствовали активизации творческого потенциала всех сфер личности учащегося (эмоциональной, личностной, духовно-нравственной). В образовании все активнее используется практико-ориентированное обучение, задачей которого является развитие способностей учащихся получать знания на основании собственного опыта посредством рефлексии. Для психолога, работающего в образовании, важно ответить на вопрос: «Создает ли образование условия для полноценного функционирования, психического и физического здоровья, личностного роста ребенка?».

Возможности педагогической психологии как конструктивно

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать