Моивация деятельности человека

Министерство образования и науки Украины

Николаевский государственный университет им. В. А. Сухомлинского

Кафедра теоретической и прикладной психологии

Курсовая работа

Мотивация деятельности человека

Студента III курса

заочного отделения

факультета психологии

группы 37-А

Рафеса Антона Юрьевича

Научный руководитель:

Васильев Ярослав Васильевич

Николаев

2004

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1. История развития взглядов на мотивацию деятельности человека…………5

1.1. Донаучные взгляды на мотивацию……………………………………5

1.2. Научные взгляды на мотивацию………………………………………6

1.2.1. Решение проблемы мотивации в рамках бихевиоризма…...7

1.2.2. Психоаналитические теории мотивации……………………8

1.2.3. Гуманистические теории мотивации………………………..9

1.2.4. Когнитивные теории мотивации……………………………10

1.2.5. Мотивация в работах российских и советских ученых……11

2. Мотивация деятельности человека…………………………………………..12

2.1. Мотивация как процесс. Этапы мотивации…………………………12

2.2. Особенности мотивации, обусловленной долженствованием……..15

2.3. «Укороченная» мотивация. Автоматизированные действия………16

2.4. Виды мотивационных образований………………………………….16

2.5. Мотивационные свойства личности…………………………………18

2.6. Мотивационная сфера личности……………………………………..19

3. Практическое изучение мотивации деятельности человека………………..20

3.1. Беседа, опрос, анкетирование………………………………………..20

3.2. Наблюдение и оценка причин деятельности человека…………….21

3.3. Экспериментальные методы выявления мотивов………………….24

Заключение…………………………………………………………………….....27

Библиография…………………………………………………………………….29

Приложения………………………………………………………………………30

Введение

Проблема мотивации человеческой деятельности и поведения – одна из стержневых в психологии. Б. Ф. Ломов, например, отмечает, что в психологических исследованиях деятельности вопросам мотивации и целеполагания принадлежит ведущая роль. «Трудность здесь состоит в том, - пишет он, - что в мотивах и целях наиболее отчетливо проявляется системный характер психического; они выступают как интегральные формы психического отражения. Откуда берутся и как возникают мотивы и цели индивидуальной деятельности? Что они собой представляют? Разработка этих вопросов имеет огромное значение не только для развития теории психологии, но и для решения многих практических задач» (Б. Ф. Ломов).

Действительно, насколько важно знание людьми мотивов друг друга, особенно в совместной деятельности, много объяснять не надо. Приведем лишь несколько примеров:

· Командование ВМФ России в 1999 г. обратилось к психологам со своей проблемой. Молодежь идет в военно-морские училища, чтобы получить образование и не служить в армии, а по окончании училища во флоте не остается. Страна теряет кадры, время, деньги. Необходимо до того, как абитуриент зачислен в училище, определить его склонности и мотивы, побуждающие его к данной деятельности [4].

· Ю. Г. Мутафова еще в 1970 г. показала, что информированность игроков спортивной команды о мотивах занятия баскетболом каждого из членов игрового коллектива существенно влияет на характер взаимоотношений между ними и одновременно позволяет достигать и сохранять единство при решении стоящих перед командой задач [15].

· По данным М. В. Матюхиной (1984), учителя оценивают мотивы обучения школьников значительно ниже, чем они сами. Такое положение чревато многими тактическими ошибками в воздействии педагогов на учащихся. Во-первых, неадекватное познание мотивов ведет к неправильным педагогическим воздействиям. Во-вторых, ориентация на «отрицательные» мотивы (избегания, боязни неудачи, страха) всегда менее эффективна, чем на положительные. В-третьих, в этих представлениях педагогов отражается их авторитарность, приверженность к «силовым» методам воспитания, которые малоэффективны [13].

Неудивительно, что мотивации посвящено большое количество монографий (В. Г. Асеев, В. К. Вилюнас, В. И. Ковалев, А. Н. Леонтьев, М. Ш. Магомед-Эминов, В. С. Мерлин, П. В. Симонов, Д. Н. Узнадзе, А. А. Файзуллаев, П. М. Якобсон, Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу, Х . Хекхаузен и др.)

Обилие литературы по проблеме мотивации сопровождается многообразием точек зрения на ее природу, что вынуждает некоторых психологов впадать в излишний пессимизм и говорить о практической неразрешимости проблемы. Практически общим недостатком существующих точек зрения и теорий является отсутствие системного подхода к рассмотрению процесса мотивации, вследствие чего любой фактор, влияющий на возникновение побуждения и принятие решения, принимается за мотив. Однако непредвзятый анализ позволяет увидеть в различных гипотезах и формулировках много ценной информации, которую можно использовать для построения целостной и непротиворечивой концепции мотивации человеческой деятельности.

В данной работе мы попытаемся предпринять некоторые шаги в этом направлении, изложив вопрос с точки зрения интегрального подхода к рассмотрению сущности мотивации. Рассмотрим сущность процесса мотивации, попытаемся выяснить соотношение понятий «мотив» и «мотивация», а также рассмотрим вопрос о том, какое место занимает мотивационна

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать