Н.А. Волкова
В условиях усложнения социальной жизни актуализируется проблема включения человека в социальную целостность, в социальную структуру общества. Основным понятием, которое описывает такого рода включения, является «социализация». Термин «социализация» обозначает совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает и воспроизводит определенную систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация - процесс, играющий значительную роль в жизнедеятельности как общества, так и личности, обеспечивающий самопроизводство общественной жизни. Существенный смысл социализации раскрывается на пересечении таких процессов, как адаптация, интеграция, саморазвитие и самореализация.
Ведущая роль в процессе социализации принадлежит институту образования. Основной целью образования можно считать социализацию учащегося, включение его в систему общественных взаимоотношений в качестве законопослушного гражданина, индивидуальность которого позволяет ему жить свободно и открыто в пределах существующего распорядка, удерживая свое поведение в рамках социального идеала личности. Профессиональные учебные заведения являются важнейшими институтами социализации [1, с. 40].
Актуальность проблемы разработки системы социализации детей-сирот в профессиональном колледже связана со следующими обстоятельствами. Условия социализации детей данной социальной категории резко отличаются от условий социализации детей из семей. Они ведут, как это доказано в многочисленных исследованиях, к особенному (деформированному, эмоционально- дефецитарному) личностному развитию. Дети- сироты, как правило, почти всегда испытывают эмоциональную депривацию, то есть пребывают в длительном состоянии частичного блокирования, недостаточного удовлетворения потребности в эмоциональном тепле, заботе, сопереживании. Доказано, что пребывание в состоянии эмоциональной депривации ведет к серьезным нарушениям эмоционального развития, к неразвитости эмоционально сферы личности. Более того, это состояние приводит к целому ряду негативных последствий не только на эмоциональном уровне личности, но и на уровнях ее когнитивного и поведенческого развития.
Эти негативные последствия социализации в условиях детского дома, однако, не ограничиваются. Сама социализация в таком учреждении, в силу объективных обстоятельств, носит неполноценный, усеченный, «куцый» характер. Дети не включены во все многообразие жизненных социальных отношений. Но, как хорошо известно из теории социального научения, именно собственный жизненный опыт и наблюдение за жизненным опытом других является главным механизмом социализации личности [2, с. 5].
Детям-сиротам важно помочь расширить сферу социальных контактов, благодаря которым они овладевают социальным опытом, делают его своим достоянием. Именно такой процесс и определяется как социализация. Ребенок-сирота приобретает свой собственный социальный опыт и все большую самостоятельность, формирующийся его собственный внутренний мир, у него складывается определенный образ жизни. Эти результаты процесса социализации обуславливают его дальнейшее развитие.
Данная проблема подтолкнула нас к созданию программы «Социализация детей-сирот в СПО», которая позволит сделать шаг в направлении более полного включения детей-сирот в жизнедеятельность студенческого коллектива, сделать их счастливыми и востребованными в обществе, повысит уровень социальной адаптации студен- та-сироты.
Программа состоит из трех блоков:
информационного,
эмоционально-энергетического,
технологического.
Основная цель информационного блока - сообщить полноценную информацию об особенностях детей-сирот и процессе их социализации. Информационный блок играет большую роль на первых этапах социализации детей-сирот в учебных заведениях. Насколько грамотно и детально будет проведена эта работа, будут зависеть первые результаты. Особенности социализации де- тей-сирот должны знать все, начиная с администрации и заканчивая студентов группы, в которой учатся дети-сироты. Это поможет избежать различного рода конфликтов и трудностей.
Цель эмоционально-энергетического блока - научить детей релаксации и снятию напряжения в короткие сроки. Разработанный нами блок аутогенной тренировки состоит из 10 самостоятельных занятий.
Цель технологического блока - организовать деятельность компонентов социально-педагогической работы с детьми-сиротами. Блок состоит из этапов, на которых ведущая роль отводится тому или иному объекту работы: психологическая служба, воспитательная работа, медицинская поддержка, волонтерская работа «Социального агентства молодежи», преподаватели и классные руководители.
В организационном и методическом смысле базовыми основами реализации трех вышеуказанных блоков программы является следующее:
объединить деятельность всех компонентов социально-педагогической деятельности педагогического колледжа;
получить полноценную диагностическую информацию об особенностях личности детей- сирот педагогического колледжа;
вовлечь детей-сирот в деятельность студенческого самоуправления;
научить детей-сирот снятию напряжения;
вовлечь детей-сирот в кружки и секции колледжа;
сформировать адаптированную личность к условиям жизни;
сформировать умения строить соб
Одними из наиболее популярных услуг на рынке IT-технологий являются создание и продвижение лендингов. Они способны положительно влиять на деятельность любого бизнес-проекта в интернете. Судя по многочисленным отзывам, заказавшие создание лендингов люди ни разу не пожалели о потраченных деньгах. Они вложили в будущее, которое неразрывно связано с интернетом. Всё больше и больше предпринимателей обращаются к услугам разных агентств, веб-студий, чтобы заказать создание лендинга у профессионалов.