Використання комп'ютера під час вивчення модуля "Людина і природа" у початковій школі

Зміст

Вступ

Розділ I. Особливості вивчення модуля „Людини і природа” у початковій школі

1.1 Методична система вивчення модуля „Людина і природа” на уроках трудового навчання в початковій школі

1.2 Психолого-педагогічні аспекти використання ППЗ на уроках трудового навчання (зокрема модуля "Людина і природа")

1.3 Опис прикладного програмного забезпечення для використання на уроках трудового навчання (зокрема модуля „Людина і природа”)

Розділ ІІ. Розробки уроків з трудового навчання для модуля „Людина і природа” із використанням комп’ютера

2.1 Конспект уроку з трудового навчання модуля „Людина і природа” за класичною методикою І.Т. Міщенка

2.2 Конспект уроку з трудового навчання модуля „Людина і природа” за методичною системою О.Ф. Ботюка

Висновки

Список використаної літератури

Додатки

Вступ

Методика викладання трудового навчання в початковій школі передбачає вирішення наступних завдань:

- формування в учнів технічного мислення;

- професійна орієнтація для вибору майбутньої професії;

- формування уявлень учнів про природні процеси і явища;

- формування умінь конструювання, моделювання;

- виховання почуття прекрасного;

- виховання вміння творити прекрасне;

- розвиток практичних умінь;

- виховання акуратності, старанності, педантичності, вміння організовувати свою роботу та ін.

Ці основні завдання потребують від вчителя залучення до своєї роботи різноманітних прийомів, методів, форм і принципів. Тут методологічну базу вчителя трудового навчання в початкових класах можна поділити на класичну і новітню.

До класичної методології належать ті прийоми і засоби, якими вчителі користувалися впродовж багатьох років (від початку створення трудового навчання (виховання) як шкільного курсу).

До новітньої методології можна віднести залучення до педагогічного процесу сучасних інформаційних технологій. Така технологія проведення уроків передбачає поєднання старих (класичних, десятиліттями випробовуваних) засобів з більш сучасними, що порівняно нещодавно ввійшли в суспільну практику.

Завданням нашої курсової роботи є дослідження процесу проведення уроків трудового навчання у початковій школі з використанням новітніх інформаційних технологій, зокрема для створення комп’ютерних дидактичних засобів.

Об’єкт роботи – створення комп’ютерних дидактичних засобів для уроків трудового навчання модуля „Людина і природа”.

Предмет – уроки трудового навчання в початковій школі з використанням нових інформаційних технологій.

Розділ I. Особливості вивчення модуля „Людини і природа” у початковій школі

1.1 Методична система вивчення модуля „Людина і природа” на уроках трудового навчання в початковій школі

Програма з трудового навчання розроблена відповідно до вимог стандарту освітньої галузі "Технології". У стандарті зазначено: "Вимоги освітньої галузі "Технологія" конкретизуються у типових програмах з предметів "Художня праця", "Трудове навчання". Вони є невід’ємною частиною особистісно орієнтованої моделі освіти, сприяють формуванню активної особистості, здатної до конструктивного перетворення довкілля на засадах краси і доцільності".

Мета і завдання трудового навчання в початкових класів класах реалізуються на основі змісту кількох основних напрямків життєдіяльності: людина – природа, людина – людина, людина – знакові системи, людина –техніка, людина – художні образи. Відповідно до зазначених напрямів у програмі виділено п’ять модулів: "Людина і природа", "Я сам та інші люди", "Людина і знаки інформації", "Людина і техніка", "Людина і художнє довкілля". Під час їх вивчення учитель може здійснювати міжпредметні зв’язки або забезпечувати інтеграцію трудового навчання із іншими навчальними предметами.

Нова програма орієнтує на конструктивно-технологічний підхід до вирішення завдань трудового навчання. Відомості з конструювання і технології виділені у переважній більшості тем кожного розділу програми.

Відповідно до конструктивно-технологічного підходу пріоритетним завданням трудового навчання є розвиток загальнотрудових і конструктивних умінь учнів. Недопустимим є орієнтування школярів на оволодіння лише технологічними знаннями і уміннями. Важливо поєднувати формування загальнотрудових умінь із знаннями про матеріали, техніки їх обробки, а також особисто значущими для учнів результатами трудових дій.

З урахуванням особливостей мікровікового періоду учнів початкових класів та згідно з дидактичним принципом наступності у програмах визначено нові пріоритети. Наприклад, у 3 класі звертається увага на особливості професій (мету, умови) за різними напрямками трудової діяльності. У 4 ж класі в полі зору вчителя мають бути кваліфікаційні якості представників професій, які пов’язані з тим чи іншим напрямом трудової діяльності.

Так як теми з трудового навчання у всіх початкових класах дублюються і відхилення мінімальні, ми пропонуємо загальну систему для 1-4 класів.

Теми запропоновані варіативно. Вчитель вибирає їх з урахуванням наявності обладнання.

Для кращого розуміння місця і важливості досліджуваного нами модуля „Людин

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать