Особенности развития связной речи у дошкольников

Московская Открытая Социальная Академия

Отдел заочно-дистанционного образования

Факультет коррекционной педагогики и специальной психологии

Курсовая работа №2 на тему: «Особенности развития связной речи у дошкольников»

Работа выполнена:

студенткой группы кор-05-6

Дубовицкой Светланой Николаевной

Преподаватель: Гаубих Ю.Г.

Москва 2009

Содержание

Введение

I. Особенности психофизиологического развития дошкольников 6-7 лет.

1. Физиологическое развитие.

2. Психическое развитие.
П. Развитие речи дошкольников 6-7 лет.

1. Развитие повествовательной речи.

2. Развитие синтаксической стороны речи.

III. Изучение связной речи у детей 6-7 лет.

1. Констатирующий эксперимент развития повествовательной
речи детей.

2. Констатирующий эксперимент развития синтаксической
стороны речи.

Выводы
Библиография

Введение.

Речь выполняет в жизни человека самые разнообразные функции
- общения (коммуникативную), передачи "накопленного человеком
опыта (функция познания), регуляции поведения, деятельности. Все
функции речи диалектически связаны между собой: они
формируются посредством друг друга и действуют одна в другой.

Чтобы эти функции речи своевременно появились и полностью
реализовались, необходимы соответствующие условия.

Данное обстоятельство и определило выбор темы нашего
исследования.

Актуальность выбранной темы состоит в том, что в возрасте 6-7
лет заканчивается один из важнейших периодов (а пожалуй и
важнейший) в жизни человека, первый его «университет». А среди
множества задач воспитания и обучения детей развитие речи,
речевого общения - одна из главных.

Цель исследования - изучить условия, необходимые для
полноценного развития речи и своевременной реализации ее
функций.

В ходе исследования - нам предстоит решить следующие задачи:

- Выявить особенности психофизиологического развития_детей 6-7 лет

- Проанализировать процесс развития речи у детей 6-7 лет.

- Опираясь на результаты исследования, изучить развитие связной речи детей 6-7 лет.

Для получения научной информации в данной работе использован комплекс методов исследования, адекватных его задачам:

1. Теоретический анализ научно-методической и практической литературы.
2. Изучение влияния психофизиологического развития детей 6-7лет на развитие их речи.

- Наблюдения за развитием связной речи детей 6-7 лет.

- Опытно - экспериментальная работа.

I . Особенности психофизиологического развития дошкольников 6-7 лет.

1. Физическое развитие .

Физическое развитие детей- непрерывный процесс. Он характеризуется определенным комплексом связных между собой и с внешней средой морфофункциональных свойств организма и обусловленным этими свойствами запасом физических возможностей.

К 6-7 годам происходит первое изменение формы тела, которое может быть охарактеризовано как кажущееся и относительное вытяжение: существенно увеличивается длина рук и ног, соотношение головы к туловищу становится ближе к таковому у взрослых. Все это может служить критерием соматической зрелости . Физическое развитие детей 6-7 лет характеризуется тем, что их скелет в большей мере ещё остается хрящевым, мышцы слабы, что затрудняет длительное сохранение одной позы, в том числе и артикуляционной. Поэтому к 6 годам сокращения мышц речевого аппарата в процессе речи недостаточно автоматизированы, речедвигательные стереотипы легко нарушаются при усложнении речевой задачи.

Активная деятельность щитовидной железы, изменившийся
состав крови, возросший объем легких сказываются в ускорении
процессов окисления, обмена веществ. Все жизненные процессы в
этом возрасте протекают очень интенсивно, обеспечивая накопление
значительных запасов энергии. Значительно возрастает подвижность
ребенка. При этом координаторные взаимоотношения между отделами речедвигательного аппарата, в частности, между артикуляторным и дыхательным, неустойчивы.

Необходимой предпосылкой для развития речи является, прежде
всего, нормального созревания и функционирования центральной
нервной системы. С ее развитием движения ребенка к 7 годам
становятся все боле разнообразными, точными, координированными
и все заметнее подчиняются регуляции со стороны ребенка.

Речедвигательный аппарат ребенка развивается и
совершенствуется, он говорит все чище и свободнее, т.е. с развитием
мозга, тех его областей, от которых идут команды на речевые
мышцы, у ребенка развивается свободное владение мускулатурой
речевого аппарата.

Механизмы речи, как уже было отмечено выше, связаны с
деятельностью мозга, иерархической по своему строению, каждое из
звеньев которой вносит свой специфический вклад в характер
речевой деятельности. В основе созревания речевой
функциональной системы лежит афферентация, т.е. поступление из
внешнего мира через различные анализаторы разнообразных
сигналов, прежде всего речевых.

При правильном образе жизни и организации деятельности
ребенка на протяжении дошкольного периода у семилетних детей
оказывается выработанной известная уравновешенность нервных
процессов.

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать