Причины девиантного поведения подростков

Липецкий государственный педагогический

университет

факультет педагогики и психологии

кафедра психологии

Курсовая работа

по психологии

ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЕЯ ПОДРОСТКОВ

Выполнила студентка

Отделения специальной психологии

Научный руководитель

Выставкина Т.А.

Липецк 2010

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. Причины девиантного поведения

1.1 Понятие «девиантное поведение»…………………………………..5

1.2 Общие причины девиантного поведения…………………………..7

1.3 Пьянство и алкоголизм……………………………………………...8

1.4 Наркомания………………………………………………………….11

1.5 Суицидальное поведение……………………………………………14

1.6 Проституция………………………………………………………….17

1.7 Правонарушения…………………………………………………….19

1.8 Агрессия и агрессивное поведение…………………………………21

Глава 2. Экспериментальное исследование

2.1 Описание экспериментальной ситуации……………………………24

2.2 Описание методики……………………………………………………25

2.3.Анализ и интерпретация результата………………………………….27

Заключение………………………………………………………………..30

Список литературы………………………………………………………31

Приложение……………………………………………………………….32

Введение

Проблема девиантного поведения изучается давно, но несмотря на это в современном мире остается актуальной. Дело в том, что девиантное поведение, как правило, закладывается в подростковом возрасте, ведь в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка: анатомофизиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности. Кроме того, общеизвестно, что подростки в наше время, как и в любое другое, являются одним из наименее защищенных слоев населения. Следовательно, если не заниматься выявлением причин и профилактикой девиантного поведения в подростковом возрасте, то эта проблема не исчезнет, несмотря на обилие разработок научных концепций и теорий девиации.

Подростковый возраст – это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения сказывается с огромной силой.
Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанные с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным.

Ведь можно заметить, что среди молодежи усилилось вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще и в крайних формах стали провялятся жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи, 70% преступлений совершается лицами до 30 лет. Среди них выделяются подростки. Рост подростковой преступности увеличивается темпами роста правонарушений в других группах. Причем появляются все новые виды отклоняющегося поведения.

Целью данной работы является рассмотрение причин для «отклоняющегося поведения» подростков.

Объект – причины девиантного поведения подростков.

Предмет – подростки с отклоняющимся поведением.

Задачи исследования :

1. Изучить научную, психолого-педагогическую и методическую литературу.

2. Раскрыть понятие девиантное поведение и девиантный подросток.

3. Выявить причины, влияющие на развитие девиантного поведения у подростков.

Гипотеза нашей исследовательской работы: можно предположить ,что одой из составляющих причин отклоняющего поведения подростков, может являться агрессивное поведение.

ГЛАВА 1. ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

1.1 ПОНЯТИЕ «ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ»

Под отклоняющимся (лат. Deviatio – уклонение) поведением понимаются:

1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам);

2) социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).
В первом значении девиантное поведение преимущественно предмет психологии, педагогики, психиатрии. Во втором значении – предмет психологии и социальной психологии. Разумеется, такое дисциплинарное разграничение относительно . Исходным для понимания отклонений служит понятие «норма». В теории организации сложилось единое – для естественных и общественных наук – понимание нормы как предела, меры допустимого (в целях сохранения и изменения системы). Для физических и биологических систем – это допустимые пределы структурных и функциональных изменений, при которых обеспечивается сохранность объекта и не возникает препятствий для его развития. Это – естественная (адаптивная) норма, отражающая объективные закономерности сохранения и изменения системы. Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций. В отличии от естественных норм физических и биологических процессов социальные нормы складываются как результат адекватного или искаженного отражения в сознании и поступках людей объективных закономерно

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать