Формування і розвиток інтересу учнів до вивчення біології в 7 класі з використанням нетрадиційних засобів наочності

ПЛАН

Вступ

Розділ 1. Наочність навчання і використання наочних посібників

1.1 Історія виникнення поняття "наочності", суть поняття

1.2 Наочність як дидактичний принцип навчання

1.3 Класифікація наочних посібників за біологією

1.3.1 Натуральні посібники

1.3.2 Образотворчих посібників

1.3.3 Лабораторне устаткування

1.3.4 Технічні засоби навчання

1.4 Методика застосування наочності на уроках біології в сучасній школі

Розділ 2. Методичні особливості застосування наочності на уроках зоології

2.1 Організація експериментальної роботи. Застосування наочних засобів на усіх етапах уроку

2.2 Результати дослідно-експериментальної роботи

Висновок

Список літератури

Вступ

Вдосконалення учбово-матеріальної бази загальноосвітньої школи - одна з головних умов підвищення рівня учбово-виховного процесу. Учбове устаткування стало невід'ємною частиною уроку, оскільки робота з ним для учнів - це і джерело нових знань, і засіб для засвоєння, узагальнення, повторення вивченого матеріалу. У методиці викладання біології розроблені різні прийоми використання учбового устаткування на уроках.

Учбово-матеріальною базою викладання біології є раціонально організований і обладнаний кабінет, в якому створені умови для розміщення, зберігання і використання учбового устаткування. Нині промисловість виробляє велику кількість навчальних посібників, їх номенклатура, необхідна для оснащення кабінету біології, визначена нормативним документом "Типові переліки учбового устаткування і учбово-наочних посібників для загальноосвітніх шкіл". Переліки учбового устаткування по біології включають близько 500 найменувань.

Курс біології в школі покликаний озброїти учнів елементарними знаннями про предмети і явища природи, про прості взаємозв'язки між нами, а також про взаємодію людини і природи. Провідними методами роботи в області біології є методи природних наук : спостереження в природі, спостереження в класі, екскурсії, досліди, практичні роботи.

Проте в умовах класних занять не завжди можливо безпосередньо спостерігати, бачити предмети і явища в природному стані. В цьому випадку необхідні представлення і поняття можуть бути сформовані за допомогою наочних засобів навчання, в які входять таблиці і картини, натуральні об'єкти, роздавальний матеріал, кінофільми і кінофрагменти, мультимедійне устаткування.

На уроках біології ці наочні посібники можна використовувати в різних поєднаннях залежно від теми і мети уроку.

Наочність є необхідним і закономірним засобом освітнього процесу на усіх етапах вивчення біології в середній школі. Проте майбутній учитель біології повинен диференційовано підходити до розуміння терміну "наочність" оскільки його використовують для вираження різних педагогічних понять.

У зв'язку з актуальністю нами сформульована тема дослідження : "Застосування наочності на уроках зоології".

Проблема дослідження : визначити вплив наочності на якість засвоєння знань учнів по біології.

Мета дослідження полягає у вивченні основних видів наочних посібників, використовуваних на уроках біології, в з'ясуванні впливу наочності на рівень знань учнів і у вивченні комплексного застосування наочних матеріалів на усіх етапах уроку.

Відповідно до поставленої мети нами сформульовані наступні завдання:

1. вивчення теоретичного матеріалу по темі дослідження, розкриття суті поняття "наочність";

2. організація дослідницької роботи, підготовка устаткування і матеріалів для успішного проведення експерименту;

3. аналіз результатів по виконаній роботі і виявлення впливу наочності на рівень знань учбового матеріалу учнями.

Об'єктом дослідження є учбовий процес загальноосвітньої школи, а предметом дослідження наочність як дидактичний принцип навчання.

Гіпотеза дослідження : якщо застосовувати великої кількості наочності на уроках, то це може привести до кращого засвоєння учбового матеріалу на уроках зоології і підвищить рівень знань учнів.

Курсова робота складається зі вступу, двох глав, висновку і списку літератури.

У введенні обгрунтовується актуальність вибраної теми, визначаються гіпотеза, мета і завдання, об'єкт і предмет дослідження.

У першій главі "Наочність навчання і використання наочних посібників" розглядаються основні види наочних посібників, їх методика використання на усіх етапах уроку по зоології. Приводяться історичні відомості про виникнення наочності, розкривається суть поняття "наочність".

У другій главі "Методичні особливості застосування наочності на уроках зоології" представлені результати досвідчено - експериментальної роботи. Описується методика проведення методу педагогічного експерименту. Також в главі приводяться фрагменти уроків з використанням наочності.

У ув'язненні викладені головні висновки по виконаній роботі.

Розділ 1. Наочність навчання і використання наочних посібників

1.1 Історія виникнення поняття "наочності ", суть поняття

Уперше в педагогіці теоретичне обгрунтування принципу наочності навчання дав Я.А. Коменский в XVII ст.. Великий чеський педагог, використовуючи досягнення народної педагогіки, знайшов кошт, що полегшує дитині вивченню книжкового матеріалу. "Світ чуттєво - сприйманих речей в картинках" - само назва одні

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать