Реализация принципов дидактики в ходе преподавания дисциплины Экономика в колледже ПТШ на примере 2

Министерство сельского хозяйства Республики Казахстан

Казахский государственныйагротехнический университет имени С.Сейфуллина

Факультет компьютерных систем и профессионального обучения

Кафедра профессионального обучения

Курсовая работа

на тему: Реализация принципов дидактики в ходе преподавания дисциплины «Экономика» в колледже (ПТШ) на примере темы «Денежно-кредитная система»

Выполнил ______________________

Проверил ______________________

Астана, 2006

Содержание

Введение

1 Сущность принципов дидактики

1.1 Основные понятия о дидактических принципах

1.2 Принципы как категория дидактики

1.3 Система дидактических принципов

1.3.1 Принцип сознательности и активности

1.3.2 Принцип наглядности

1.3.3 Принцип доступности

1.3.4 Принцип систематичности и последовательности

1.3.5 Принцип прочности

1.3.6 Принцип научности

1.3.7 Принцип связи теории с практикой

1.4 Способы реализации принципов обучения

1.4.1 Реализация принципа сознательности и активности

1.4.2 Реализация принципа наглядности

1.4.3 Реализация принципа систематичности и последовательности

1.4.4 Реализация принципа прочности

1.4.5 Реализация принципа научности

1.4.6 Реализация принципа доступности

1.4.7 Реализация принципа связи теории с практикой

2 Использование принципов дидактики в ходе изучения темы «Денежно- кредитная система»

2.1 Применение принципа научности

2.2 Применение принципа наглядности

2.3 Применение принципа доступности

2.4 Применение принципа систематичности и последовательности

2.5 Применение принципа сознательности и активности

2.6 Применение принципа доступности

2.7 Применение принципа связь теории с практикой

3 Разработка планирующих документов

3.1 Разработка фрагмента перспективно-тематического плана

Введение

Дидактика стремится, прежде всего, открыть объективные законы, отражающие существенные и необходимые связи между явлениями и факторами обучения. Эти законы дают учителям понимание общей картины объективного развития дидактических процессов. Однако они не содержат непосредственных указаний для практической деятельности, а являются лишь теоретической основой для разработки и разработки и совершенствования ее технологии. Практические указания по осуществлению обучения закреплены преимущественно в принципах и правилах их реализации, носящих название дидактических принципов и правил.

В своей курсовой работе я постараюсь раскрыть систему принципов обучения, дать характеристику каждому принципу в этой системе, показать, как они определяют практическую работу учителя с учащимися, чем обусловлено возникновение их, откуда они берутся.

Объектом моего педагогического исследования является дисциплина «экономика» на примере темы «Денежно-кредитная система», а предметом изучения станет рассмотрение дидактических принципов.

Цель моей курсовой работы – показать, как реализуются принципы дидактики в ходе преподавания дисциплины «Экономика» в колледжах на примере темы «Денежно-кредитная система».

Для достижения цели мне необходимо решить ряд поставленных задач:

- Рассмотреть основные понятия о принципах дидактики;

- Проанализировать существующую систему дидактических принципов и правил;

- Изучить способы реализации принципов обучения;

- Показать использование принципов дидактики в ходе изучения темы «Денежно-кредитная система»;

- Разработать планирующие документы: календарно-тематический план, план-конспект урока.

Изучение данной темы – один из самых важных этапов подготовки студентов к преподавательской деятельности, так как является основой, определяющей организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.

1 Сущность принципов дидактики

1.1 Основные понятия о дидактических принципах

Процесс обучения – это особый вид человеческой деятельности, это специфическая социально-педагогическая система, а любая система основывается на каких-то общих положениях, которые и называются принципами.

Дидактические принципы являются определяющими при отборе содержания образования, при выборе методов и форм обучения и т.п.

Принципы обучения – это историческая и одновременно социальная категория. Они совершенствуются в зависимости от исторических особенностей развития общества, от уровня развития науки и культуры в нем.

Впервые принципы обучения были сформулированы великим чешским педагогом Я.А.Коменским в его «великой дидактике» в 1632 г [1]

Принципы обучения определяют, каким образом можно добиться в процессе обучения стоящих перед школой целей и задач обучения, какими нормативными положениями следует для этого руководствоваться учителю.

Эта проблема всегда занимала умы многих выдающихся педагогов всего мира. Тем не менее, и на сегодняшний день она своего окончательного решения не получила. Выражается это в том, что до сих пор не определены исходные основания к разработке номенклатуры принципов обучения; не разработаны научные основы системы принципов обучения, их соподчиненности, иерархии. Именно это является причиной того, что в соответствующих фундаментальных трудах по дидактике и в учебных пособиях по курсу «Педагогика» ко

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать