Работа над орфографией, в связи с изучением лексики в средней школе

Курсовая работа

по методике преподавания русского языка

тема: «Работа над орфографией, в связи

с изучением лексики в средней школе».

Содержание

Введение……………….…………………………………………..…………3

Глава 1. Общие вопросы методики изучения орфографии и лексики русского языка в средней школе...........................................................................6

1.1. Значение и изучение лексики в курсе русского языка средней школы ………..........................................................................................................6

1.2. Особенности изучения орфографии в курсе русского языка средней школы. Анализ школьных учебников…………………………………….........12

1.3. Работа над словами с непроверяемыми орфограммами в учебнике.................................................................................................................20

Глава 2. Методические приемы реализации лексико-орфографической и словарной работы на уроках русского языка в средней школе........................23

2.1. Место, роль и содержание словарно-орфографической работы

на уроке русского языка.......................................................................................23

2.2. Лексико-орфографические упражнения при изучении слов из словаря....................................................................................................................25

2.3. Особенности формирования орфографического навыка

при усвоении правописания словарных слов.....................................................34

Заключение……………………………………………………………........39

Приложение...................................................................................................40

Литература ………………………………………………………………....56

Введение.

Словарный состав русского языка, представляя определенную систему, включает разные категории слов, которые свя­заны между собой различными отношениями, складыва­ющимися на основе общих семантических признаков. Это дает - основание для выделения лексики в особый раздел школьного курса русского языка, изучаемый в средней школе.

Изучение лексики в образовательно-познавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лек­сических понятий, позволяет знакомить учащихся со словом, как единицей лексической системы, со значени­ем слова, изучать орфографию на лексической основе, доказывать существующие взаимосвязи между лексикой и другими уровнями языка, а также создает необходи­мые условия для целенаправленного обогащения сло­варного запаса учащихся. Такое изучение лексики открывает перед учащимися еще один уровень языковой системы.

В данной работе представлены некоторые возможные упражнения, которые можно рекомендовать при работе над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. Эти упражнения позволят учителю заинтересовать детей значением изучаемых слов, обогатить словарный запас учащихся и сформировать осознанный навык написания и правильного употребления трудных слов в устной и письменной речи.

Актуальность данной темы заключается в том, что усвоение огромного лексического запаса не может про­ходить стихийно. Одной из важнейших задач развития ре­чи в средней школе является упорядочение словарной работы, вы­деление основных ее направлений и их обоснование, управ­ление процессами обогащения словаря школьников и усвоение орфографических навыков правописания слов с труднопроверяемыми и непроверяемыми написаниями.

Объектом исследования является процесс обогащения словарного запаса школьников и развитие орфографической грамотности в процессе изучения лексики.

Предметом исследования являются методические приемы активизации деятельности учащихся при изучении лексики.

Цель работы данного исследования представляет собой попытку выявить эффективные способы работы со словом и его написанием для пополнения лексикона школьников.

Задачи исследования:

- на основе анализа лингвистической литературы по проблеме определить степень изученности избранной темы;

- определить методическую обеспеченность для лексическо-орфографической и словарно-орфографической работы в средней школе;

- показать методическую систему при лексическо-орфографической работе со школьниками.

Для решения поставленных задач использованы следующие научно – исследовательские методы:

а) лингвистические (описательный, функциональный);

б) методические (социально педагогический – наблюдение за учебным процессом, изучение и обобщение опыта работы).

Теоретическую основу работы составили труды ученых по теории методов обучения (И. Я. Лернер, М. С. Скаткин), исследования по методике преподавания русского языка (Н. Н. Алгазина, В. В. Бабайцева, А. В. Текучев, Т. Г. Рамзаева, М. Р. Львов).

Структура работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Во введении обосновывается актуальность темы исследования.

Первая глава состоит из трех параграфов теоретического материала и раскрывает историю вопроса методики лексики и характеристику учебников русского языка.

Вторая глава состоит также из трех параграфов методических рекомендаций и практических примеров работы по орфографии в связи с изучением лексики.

В заключении предст

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать