Методика работы над проектом на уроке иностранного языка (старшая ступень обучения)

Методика работы над проектом на уроке иностранного языка (старшая ступень обучения)
Оглавление Введение Глава I. Роль проекта в современной методике обучения иностранному языку 1.1 Ретроспективный анализ использования проектной методики в зарубежной отечественной системе образования1.2 Виды проектовГлава II. Технология использования проектной методики в обучении иностранным языкам на старшей ступени средней общеобразовательной школы2.1 Теоретические основы проекта по теме“LiteraryTouraroundtheNorthregion”2.2 Содержание и реализация проекта по теме “LiteraryTouraroundtheNorthregion”ВыводыЗаключениеСписок использованной литературыВведение Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания иностранного языка. Реформирование школьного образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Задача, стоящая перед школой, заключается в первую очередь во внедрении и эффективном использовании новых педагогических технологий, какой является проектная методика.Применение проектной методики особенно актуально на старшей ступени обучения иностранного языка (10 - 11 класс) средней общеобразовательной школы. Именно на завершающем этапе обучения учащихся на первый план выступает самостоятельное использование иностранного языка как средства получения новой информации, обогащения словарного запаса, расширения лингвистических знаний и применения их в новых областях окружающей действительности.

Цель работы : Применить проектную методику в системе учебных и вне учебных занятий, доказать эффективность её использования при обучении иностранного языка.

Цель потребовала решения ряда задач :1. Дать теоретическое обоснование проектной методики обучения в еёпсихологическом и дидактическом аспектах на основе ретроспективного анализа научно-теоретической литературы по данной проблеме.2. Исследовать и обосновать технологию использования проектной методики при обучении на завершающем этапе средней общеобразовательной школы.3. Исследовать и проанализировать опубликованный педагогический опыт по данной проблеме.4. Разработать и апробировать в опытно-экспериментальной работе систему учебных и вне учебных занятий с использованием проектнойметодики на старшей ступени (10 - 11 классы) среднейобщеобразовательной школы.5. Проанализировать собственный опыт использования проектнойметодики в системе учебных и вне учебных занятий на старшой ступени обученияИЯ, выявить эффективность проектного обучения как новой педагогическойтехнологии в системе образования.Объект исследования: процесс обучения английскому языку на старшейступени обучения (10 – 11 класс ) средней общеобразовательной школы.Предмет исследования: проектная методика в системе учебных ивне учебных занятий по сквозной теме.Предмет исследования: проектная методика в системе учебных и вне учебных занятий.Гипотеза исследования заключается в следующем: если в процессеовладения ИЯ на старшей ступени средней общеобразовательной школы (10-11 класс) применять проектную методику, то она будет способствовать:- формированию и развитию внутренней мотивации учащихся кболее качественному овладению иностранным языком ;- повышению мыслительной активности учащихся и приобретению навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью, расширению сферы иноязычного общения;- языковому и речевому развитию учащихся, совершенствованию иноязычной коммуникативной компетенции в целом;- развитию индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, совершенствованию первичной и вторичной языковой личности;- более результативному решению задач образования,развития и воспитания личности учащегося.Практическая значимость : заключается в применении в педагогическомпроцессе по ИЯ разработанных автором данной дипломной работы методическихрекомендаций в системе учебных и вне учебных занятий,позволяющих устранить существующий дисбаланс между требованиями программы дляобщеобразовательных учреждений к уровню обученности ИЯ и реальным владением ИЯна завершающем этапе обучения (10 – 11 классы).Теоретическая значимостьНаучная новизна исследования состоит:- в ретроспективном анализе проектной методики в образовании, в том числе вобучении ИЯ;в рассмотрении проектной методики как новой личностно-ориентированнойпедагогической технологии в языковом образовании;- в психолого-педагогическом обосновании разработки проекта системы учебныхи вне учебных занятий по сквозной теме: “ ” для учащихсястаршей ступени обучения. Успешное решение поставленной цели и задач в соответствии с гипотезой данногоисследования потребовало обращения автора к следующим методам научного исследования: Структура работы: 1. Изучение и анализ психолого-педагогической и лингвистической научно-теоретической литературы по данной проблеме.2. Беседа с преподавателями и учащимися.3. Наблюдения за деятельностью учителей и учащихся в процессе обучения ИЯ настаршей ступени обучения средней общеобразовательной школы.4. Анкетирование среди учащихся и учителей.5. Опытно-экспериментальная апробация разработки проекта системы учебных ивне учебных занятий по сквозной теме на

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать