Ручные операции на уроках технологии резьбы по дереву

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

КАФЕДРА ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Фахруллин Зайнулла Насибулиевич

КУРСОВАЯ РАБОТА

Ручные операции на уроках технологии резьбы по дереву

Научный руководитель

доктор педагогических наук, профессор

Тагариев, Р.З.

«___» ___________ 2009 г.

Бирск 2009

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Технология и методика обучения учащихся общеобразовательных школ

1.1. История ручного труда

1.2. Методика обучения технологии

1.3. Методика обучения школьников ручным операциям

Глава 2. Методика проведения занятий по ручным операциям при изучении раздела «Резьба по дереву» 6 класс

2.1. Методика обучения раздела «Резьба по дереву»

2.2. Развернутые сценарии уроков технологии

2.3. План-конспект уроков

Заключение

Литература

Приложение

Введение

Актуальность проблемы изучения влияния ручных операций на личности школьников существует в мире и в России с давних времен, и по сей день.

На всех стадиях своего развития отечественная (российская) школа уделяла большое внимание ручным операциям в трудовом обучении и воспитанию учащихся. Это нашло свое отражение в учебных планах и программах школы.

В своих исследованиях авторы вскрывают не только условия лучшей организации учебного процесса на уроках труда, но и воспитательное значение ручных операций в развитии личности учащихся.

Хотя у авторов, было разное понимание роли ручных операций в развитии сознания человека, но высказывания их о значении ручных операций для развития учащихся оставались весьма общими. Между тем школа всегда нуждалась в конкретных педагогических рекомендациях по вопросу о путях повышения воздействия ручных операций на учащихся. Именно поэтому данное исследование имеет важную роль, в контексте повышения функции образования в общем, исходя из этого - выбранная тема курсовой работы является актуальной

Цель курсовой работы – разработать методику обучения учащихся ручным операциям при изучении раздела «Резьба по дереву» в 6 классе.

Объект исследования – учебный процесс в контексте раздела «Резьба по дереву».

Предмет исследования – применение методов и приемов обучения учащихся ручным операциям.

Гипотеза: трудовое обучение учащихся ручным операциям будет эффективным если:

- учитель будет владеть современной теорией и практикой ручных операций при трудовом обучении учащихся.

- создана хорошая материальная база для процесса трудового обучения при ручных операциях.

- ручной труд будет рассматриваться как средство развития личности учащихся.

Методы исследования:

– анализ теоретических источников по теме исследования;

– наблюдение, беседа;

– анализ работы учащихся.

В соответствии с целью были намечены следующие задачи исследования:

- проанализировать существующие педагогические подходы к применению ручных операций;

- определить роль и место данного педагогического объекта в структуре образовательного процесса обучения технологии;

- разработать методические материалы, позволяющие показать значимость ручных операций в обучении учащихся 6 класса.

Теоретическая значимость работы заключается в определении гностической сущности ручных операций при трудовом обучении, которые могут быть использованы в процессе обучения учащихся и конкретизации развития творческих способностей учащихся.

Практическая значимость: разработанная методика технологии, перспективно-тематический план и развернутые сценарии и план - конспекты уроков могут быть использованы в работе учителей, студентов – практикантов, а так же руководителями кружков дополнительного образования и родителей.

Глава 1. Технология и методика обучения учащихся общеобразовательных школ

1.1 История развития ручного труда

Предпосылки введения ручного труда в общеобразовательную школу России. Во второй половине XIX столетия бурное развитие науки и техники, строительство городов, железных дорог, линий связи быстрыми темпами изменяли образ жизни человека. Уходило в прошлое патриархальное натуральное хозяйство. Развитие промышленного производства привело к усилению конкуренции между государствами, активизации борьбы за рынки сбыта и сферы влияния.

Общеобразовательная школа в это время подвергалась резкой критике за усиливавшееся отставание содержания и методов обучения от требований производства. Развернулось движение за реформирование школы. Создавалась новая педагогика, которая получила название реформаторской. Ее приверженцы пытались изменить характер обучения, обеспечить его психолого-педагогическое обоснование, приблизить содержание, методы и направленность школьного образования к требованиям научно-технического прогресса и практики.

Одной из ведущих тенденций было стремление дополнить интеллектуальную деятельность различными видами двигательной активности. Поэтому наиболее представительным в реформаторской педагогике оказалось движение за "трудовую школу". Его участники считали, что интеллектуальное развитие должно быть сопряжено с физическим тру

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать