История женского образования в России с древнейших времен до начала XX века

Омский государственный педагогический университет Курсовая работа по педагогике (истории образования): «История женского образования в России с древнейших времен до начала XX века» Выполнила: студентка 3 курса химико-биологического факультета з/о группа32 Азаматова Зульфия Равилевна Проверила: Калинина Светлана Васильевна ОМСК 2005
Содержание

Введение……………………………………………………………………………..	3
Глава 1. Общее описание истории женского образования в России с
древнейших времен до начала XX века………….………………………………..	4
§ 1. Воспитание и обучение в период первобытнообщинного строя…………...	4
§ 2. Воспитание и обучение в Киевском государстве………………………..…..	5
§ 3. Просвещение в XVI – XVII вв. ……………………………………..…..	6
§ 4. Воспитание и образование при Петре I………………………….…..	7
§ 5. Женское воспитание и образование при Екатерине II……………………....	8
§ 6. Образование женщин в XIX веке…………………………………………..…	8
§ 7. Женское образование в России в конце XIX начале XX вв…………………	14
Глава 2. Характеристика некоторых учебных заведений для девушек…….…...	16
§ 1. Воспитательное общество благородных девиц
(Смольный институт)………………………………………………………...……..	16
§ 2. Мариинское женское училище……………………………………...………...	27
§ 3. Петербургский воспитательный дом ………………………………...………	29
Глава 3. Понятие роли женщины в обществе. Трансформация задач
воспитания соответственно этой роли.....................................................................	31
Заключение………………………………………………………………………….	32
Приложение…………………………………………………………………………	33
Литература…………………………………………………………………………..	35

ВВЕДЕНИЕ

Педагогика и ее история как отрасли научного знания о человеке начали формироваться только в XIX веке в общем, контексте развития науки. Уже с самого начала стало принятым расширенное понимание предмета педагогики: не только рассмотрение воззрений на сущность, задачи, содержание и методы воспитания («философия воспитания»), но и самой практики воспитания, образования и обучения. С этим в значительной степени связаны и различные трактовки фундаментальных понятий педагогики – «воспитание» и «образование».

В конце XIX– начале XX века в России историки педагогики, ранее ограничивавшиеся в основном описанием прошлого, начали предпринимать попытки объяснения причин изменений в развитии взглядов на воспитание и его практику. Это было связано как с развитием собственно педагогики, так и с обострением социальных конфликтов в обществе. Но основные функции истории педагогики остаются неизменными: это осмысление причин возникновения воспитания как социального явления и закономерностей его развития; раскрытие разносторонних связей цели, конкретных задач организации и содержания воспитания и образования с особенностями отдельных исторических периодов.

История педагогики тесно связана с историей многих других наук о человеке, особенно таких, как философия, психология, физиология. Учет этого обстоятельства помогает правильному пониманию эволюции и трансформации педагогических идей и разнообразных форм организации воспитания, обучения и образования.

Осмысление исторического опыта человечества в области воспитания, образования и обучения подрастающего поколения помогает осознать значимость индивидуального стиля работы учителя с учащимися, понять, что его деятельность не может ограничиваться простым следованием набору рецептурных рекомендаций, от кого бы они ни исходили.

Вместе со всем обществом педагогическая наука и педагогическая практика участвуют в переоценке прошлого и попытках прогнозировать с его учетом будущее. В такой сложной обстановке историко-педагогические знания позволяют мыслящему педагогу разумно действовать в современных условиях, учитывая будущее.

Судьба XXI века - в руках образованных женщин. Образованные женщины, которые сейчас составляют половину выпускников университетов, играют все большую роль в различных областях управления бизнесом, в сфере экономики и политики. В российском высшем образовании 55% всего числа работников составляют женщины. Они преобладают в таких областях, как экономика, здравоохранение, образование. Женщины составляют 28% общего числа кандидатов наук и 13% докторов наук. В наши дни обучение женщин в институтах и университетах - дело обычное. Однако история женского образования в России уходит корнями глубоко в прошлое.

Глава 1. ОБЩЕЕ ОПИСАНИЕ ИСТОРИИ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА XX ВЕКА

§ 1 Воспитание и обучение в период первобытнообщинного строя

В первобытном обществе воспитание осуществлялось преимущественно в процессе включения детей в конкретные виды деятельности. Однако уже на заре человеческой истории существовали первые институализированные формы воспитания – специальные ритуалы. Среди них особую роль играли

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать