Особенности психологической готовности детей к школе, воспитывающихся в ДОУ

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный педагогический университет»

Факультет психологии

Заочное отделение

Курсовая работа

Особенности психологической готовности детей к школе, воспитывающихся в ДОУ

Студентки III курса

Специальность психология и педагогика

Научный руководитель:

Оренбург – 2010г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………..3

1.Психическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста……………………………………………………………………………………..5

2.Анализ проблемы психологической готовности к школе в психолого-педагогической литературе………………………………………………………..18

2.1.Структура психологической готовности…………………..…………………28

Вывод………….……………………………………………………………….…...34

3.Экспериментальное исследование психологической готовности детей

к школьному обучению………………………………………………………..….. 36

3.1.Организация и методы исследования…………………………………...…….36

3.2.Изучение психологической готовности детей к школе, воспитывающихся в ДОУ……………………………………………………………………………….…41

Вывод …………..………………………………………………………………..….57

Заключение……………………………………………………………………...…..58

Литература……………………………………………………………………..……60

Введение

В настоящее время в связи с кардинальными социальными и экономическими изменениями в стране система образования России подвергается усиленной трансформации. Изменения, касающиеся организационных форм, содержания обучения, технологий преподавания диктуют новые задачи в подготовке будущих школьников к систематическому и целенаправленному обучению. На первый план выдвигаются задачи формирования личности ребенка, его интеллектуальное развитие, чтобы он со школьной скамьи знал, как мыслить самостоятельно, творчески.

Начало школьного обучения - закономерный этап на жизненном пути ребенка, так как каждый дошкольник, достигая определенного возраста, идет в школу. Специалисты и родители понимают важность этого возрастного промежутка: ведь от того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы, его отношение к школе, учению и, в конечном счете, благополучие в его школьной и взрослой жизни.

Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень популярной среди исследователей различных специальностей. Психологи, педагоги, физиологи изучают и обосновывают критерии готовности к школьному обучению, спорят о возрасте, с которого наиболее целесообразно начинать учить детей в школе.

В условиях широкой вариативности действующих программ воспитания и обучения детей в детских садах и начальных классах школы заявленнаяпроблема готовности к обучению в школестановитсянаиболее актуальной. На практике она проявляется в трудностях, которые испытывают первоклассники при усвоении программного материала и слишком длительной адаптации некоторых детей к новым условиям учебного труда.

Несмотря на активный интерес специалистов, педагогов, родителей, значительное количество публикаций, вопросы по данной проблеме остаются разработанными в недостаточной степени.

Актуальность рассматриваемой проблемы послужили основанием для определения темы исследования: « Особенности психологической готовности детей к школе, воспитывающихся в ДОУ» .

Цель исследования: выявить особенности развития компонентов психологической готовности дошкольников к обучению в школе, воспитывающихся в ДОУ.

В соответствии с целью были определены задачи исследования :

1. Исследовать состояние проблемы в психолого-педагогической теории и практике.

2. Выявить особенности психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.

3. Определить основные компоненты психологической готовности детей к школьному обучению.

4. Изучить готовность детей воспитывающихся в ДОУ и в семье.

5. Выявить особенности готовности детей в ДОУ и в семье.

Объект исследования : психологическая готовность к школе.

Предмет исследования : особенности психологической готовности дошкольников к обучению в школе, воспитывающихся в ДОУ.

Гипотеза: Мы предположили,чтоудетей, воспитывающихся в ДОУ, уровень интеллектуальных способностей и уровень мотивационнойготовности к обучению в школе будет выше, чем у детей не посещающих ДОУ.

Методики:

методика Л.А.Венгера «Мотивационная готовность»;

методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС) - Е. И. Щебланова, И. С. Аверина и Е. Н. Задорина;

методика «10 слов» (А. Лурия);

методика Э.Ф. Замбицявичене субтест « Словарный»;

методики А.М. Бернштейна « Последовательность событий»;

методика Матрицы Равенна.

1. Психическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Современный этап развития образования характеризуется интенсивным поиском нового в психологической теории и практике.Одним из направлений научных поисков является проблема психологической готовности детей к школьному обучению, так как именно в ней содержатся истоки многих личностных проблем (тревож

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать