Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

Министерство образования республики Беларусь

«Минский государственный педагогический колледж»

Специальность:

Дошкольное образование

Курсовая работа

по методике физического воспитания

Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

Научный руководитель:

магистр педагогических наук,

преподаватель методики

физического воспитания

Лихадиевская Т.Г.

Минск, 2004

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………….3

Общая характеристика работы ……………………………………………….4

Глава 1. Использование нетрадиционных методик по физическому воспитанию в работе с детьми дошкольного возраста

1.1.Фитотерапия

1.2.Дильфинотерапия

1.3.Иппотерапия

1.4.Шоугунтерапия

1.5. Литеротерапия в коррекционной и лечебной педагогике

1.6. Аромотерапия

1.7. Хромотерапия

1.8. Арттерапия

1.9. Гештальттерапия

1.10. Сказкотерапия

1.11. Игротерапия

1.12. Песочная терапия

Выводы по первой главе

Глава 2. Теоретические основы сказкотерапии

2.1. Фольклор в физическом воспитании дошкольников

2.2. Терапия в жанре волшебства. Психологические предпосылки сказкотерапии

2.3. Сказкотерапия как средство развития самосознания

2.4. Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни

2.5. Пути использования сказкотерапии

2.6. Сказкотерапия как воспитательная система органичная внутренней природе человека

2.7. Основные типы сказок и жанры сказкотерапии

2.8. Структура коррекционно – развивающего сказкотерапевтического занятия

2.9. Драматизация сказок. Творчество в двигательной деятельности детей

2.10. Использование телесно – ориентированных техник в практике сказкотерапии

Выводы по второй главе

Глава 3. Использование сказкотерапии в сочетании с фитбол – гимнастикой с детьми дошкольного возраста

3.1. Физкультурное занятие с использованием фитбол - гимнастики

3.2. Двигательная сказкотерапия для дошкольников

3.3. Игры старших дошкольников с фитболами

3.4. Исследовательская деятельность

Выводы по третьей главе

Заключение

Список использованных источников

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Как медиков, так и педагогов, волнует прогрессирующее ухудшение здоровья детей. На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4 %. Рождение здорового ребенка стало редкостью, растет число недоношенных детей, число врожденных аномалий, число детей с речевыми расстройствами. Причин роста патологии множество. Это и плохая экология, и несбалан6сированное питание, информационные и нейропсихические перегрузки, и снижение двигательной активности. А двигательная активность в свою очередь является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма.

Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических потребностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Движения в любой форме, адекватные физиологическим возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный фактор – этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных методик и форм проведения занятий, когда их основой является общее воздействие на организм в сочетании со специальными физическими упражнениями.

Существенной стороной влияния физических упражнений является повышение эмоционального тонуса. Во время занятий по физическому воспитанию у ребенка улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. Физические упражнения при правильном психолого-педагогическом подходе являются мощным оптимизирующим фактором, а также средством всестороннего гармонического развития ребенка.

На данный момент существует множество нетрадиционных методик, позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогом. Это: фитотерапия, литеротерапия, шоугун-терапия, аромотерапия, музыкотерапия, арттерапия, сказкотерапия и др. Но эффективность нововведений зависит от знания методики, систематичности и рациональности ее использования.

Сказкотерапия – это эклический метод развития личности: он объединяет различные формы и приёмы развития, обучения в единую «сказочную» форму. Формы работы со сказкой разнообразны как сама жизнь. Всё, что нас окружает, может быть описано в сказочной форме. Каждый человек, специалист может использовать сказку в том качестве и ракурсе, который соответствует его внутреннему строю и помогает использовать силу Волшебного Источника творчества. К сказкам обращались многие известные психологи и психотерапевты: Э.Фромм, Э.Берн, Б.Беттельхейм, Р.Гарднер, А. Менегетти. В настоящее время отечественные психологи и педагоги: М.Осорина, Е.Лисина, Е.Петрова, Г.Азовцев, И.Вачков, Т.Д.Зинкевич – Евстегнеева, А.И.Константинова, Т.М.Грабенко, Д.Соколов, А.Гнездилов. Многие из них сами «разрабатывают» сказки для сказкотерапевтического процесса и предлагают варианты работы. Фитбол – гимнастика - одна из нетрадиционных форм работы с детьми и область эффективного, продуктивного использования психотерапевтических сказок, являющихся средством психотерапии и психокоррекции.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать