Подросток и его окружение

Содержание

Введение. 3

Глава I. Психолого-педагогические основы сопровождения взаимоотношений воспитанников и воспитателей СВГ. 5

1. Понятие и значение семейно – воспитательных групп в системе…………….

2. Характеристика взаимоотношений принятого ребенка с новой семьей. 18

3. Психологическое сопровождение СВГ. 21

Глава II. Практическое изучение взаимоотношений ребенка с воспитателем СВГ и членами его семьи.27

Заключение. 31

Список используемой литературы.. 32

Приложение. 34

Введение

Проблемы детской беспризорности и безнадзорности приобретают все большие масштабы и остроту. По данным МВД, число беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних в России приближается к четырем миллионам.

Это явление – следствие социально – экономической и духовно – нравственной ситуации в стране, вызванное целым комплексом причин, в связи с которыми повышаются темпы роста неблагополучных семей. Из года в год увеличивается число родителей, не исполняющих должным образом свои обязанности по содержанию, воспитанию и обучению детей.

Рост семейного неблагополучия обостряет проблему детской беспризорности, а это, в свою очередь, ведет к социальной дезадаптации детей, которая в дальнейшем проявляется в девиантном поведении, правонарушениях и т.д.

Важнейший путь снижения масштабов безнадзорности детей – осуществление мер в условиях повседневной жизни семьи, не прибегая к изъятию из нее ребенка, что обеспечивает реализацию приоритетного права проживания ребенка в семье.

Но работа с семьей не всегда дает положительные результаты. Возврат ребенка в кровную семью, к сожалению, не всегда целесообразен.

Как же помочь детям, оставшимся без попечения родителей, найти свое место в жизни?

Процесс социализации человека, его формирование и развитие, становление как личности происходит во взаимодействии с окружающей средой, которая оказывает на этот процесс решающее влияние посредством самых разных социальных факторов. К микрофакторам относят семью, образовательные учреждения, сверстников. Все, чем богат человек, имеет свои истоки и приобретается в детстве. Деструктивность сознания тоже может иметь корни в детстве, вернее в его непрожитости (в детстве у меня не было детства). Поэтому необходимо культивировать охранительное отношение к детству в семье.

Воспитание в государственном учреждении никогда не даст ребенку того опыта жизни, что мы получаем в семье.

Семья – это уменьшенная модель общества. Только здесь дети учатся жить, решать ежедневные семейные проблемы, помогать друг другу. Как ближайший микросоциум, семья оказывает доминирующее влияние на личностное и психическое развитие ребенка. Семейные условия в значительной степени предопределяет жизненный путь человека. На него воздействует вся внутрисемейная атмосфера. Эффект воздействия семейной атмосферы накапливается с возрастом, трансформируясь в личностную структуру. То, что ребенок приобретает в детские годы в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Но семья может выступать в качестве не только положительного, но и отрицательного фактора воспитания. Никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Ведь семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании ребенка основную, долговременную и важнейшую роль.

Объект исследования : воспитанник, помещенный в СВГ и родитель - воспитатель

Предмет исследования : содержание психологического сопровождения взаимоотношений между воспитателем и воспитанником СВГ.

Цель исследования : рассмотреть и исследовать содержание психологического сопровождения взаимоотношений между воспитанниками и воспитателями СВГ.

Задачи:

· распространение достоверной информации для лиц, желающих взять на воспитание ребенка

· изучение личностных особенностей кандидата и членов его семьи;

· помощь ребенку в адаптации и дальнейшей успешной реабилитации в СВГ;

· гармонизация психологического климата в семье;

· повышение педагогической и психологической компетентности воспитателей;

Методы исследования:

1. Изучение и анализ литературы.

2.Знакомство с кандидатом

2. Собеседование

3. Сбор информации.

4. Психодиагностическое обследование членов семьи кандидата

(старше 10 лет).

5. Психодиагностическое обследование ребенка – кандидата.

6. Работа, направленная на психологическую совместимость семьи и ребенка – кандидата.

7. Патронаж

8. Диагностическое обследование ребенка – кандидата и будущего воспитателя

9. Создание программ

10.

11. Проведение исследовательской работы.

Глава 1. Психолого-педагогические основы сопровождения взаимоотношений воспитанников и воспитателей СВГ

1.1. Понятие и значение семейно – воспитательных групп в системе…………….

В Забайкалье, как в целом и по России, в течение последних лет наблюдается устойчивая тенденция роста числа детей, оставшихся без попечения родителей. Из года в год увеличивается число несовершеннолетних, поступающих в реабилитационные центры. Несмотря на первоочередную задачу центра – сохранить ребенку кровную семью, большинство детей устраивается в государственные учреждения.А проживание в детских д

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать