Современная педагогика

Министерство образования и науки Украины

Харьковский государственный экономический университет

Кафедра педагогики

РЕФЕРАТ

на тему:

“Современная педагогика"

2008

Педагогика - наука о воспитании и обучении составляющих единый педагогический процесс.

Педагогический процесс - это единство элементов обучения, воспитания, научной и педагогической работы с целью всестороннего развития человека.

Предмет педагогики - это пед-кие взаимосвязи всех элементов воспитательного процесса

Образование - процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей

Образование как система представляет собой сеть учреждений разного типа и уровня

Модели образования:

как государственно-ведомственная организация

модель развивающего образования (Давыдов, Рубцов)

традиционная (Мажо, Кро)

рационалистическая (Блу, Скинер)

феноменологическая (Маслоу, Роджерс)

неинституциональная (Рудман, Холд)

Способы получения образования:

стационарное

вечернее

заочное

индивидуальное

дистанционное

Формы организации образовательного процесса:

лекции (диалог, обозрение, деловая игра)

семинар (вводно-установочный, обучающий, контрольный, контрольно - нацеливающий, семинар по доказательству теорий, семинар исследовательского типа, семинар-дискуссия, семинар - диалог)

практические занятия

самостоятельная работа студентов

педагогическая практика

Инновационные образовательные системы 20 века

В процессе развития школы или вуза и образовательной системы в целом учитывают:

абсолютную новизну

относительную новизну

изобретательство, оригинальность

Классификация нововведений:

основана на соотнесении нового к педагогическому процессу:

в целях и содержании образования

в методиках, средствах, приемах, технологиях трудового процесса

в формах и способах организации обучения и воспитания

в деятельности администрации, педагогов и учащихся

на применении признака масштабности, объема

локальные и единичные не связанные между собой

комплексные взаимосвязанные между собой

системные, охватывающие всю школу или вуз

по признаку инновационного потенциала

модификации известного и принятого, связанные с усовершенствованием, рационализацией, видоизменением

комбинаторские видоизменения

радикальные преобразования

на группировке признаков по отношению к своему предшественнику

замещающие

отменяющие

открывающие

Современное мировое педагогическое пространство

Мировое образовательное пространство - это национальные образовательные системы разного типа и уровня, значительно различающиеся по философским и духовным традициям, уровню целей и задач, своему качественному состоянию.

Стремятся к демократизации, интерес к одаренным детям, чтобы ребенок имел свободу выбора, уход от "среднего ученика"

аразмус -

лингва - программа повышения эффективности иностранных языков с младших класов

эврика - координация исследований со странами восточной Европы

эсприт - объединение усилий европейских университетов, НИИ, в создании новых информационных технологий

эипдаст - программа совершенствования и планирования в управлении образованием в арабских странах

темпус - общеевропейская программа направленная на мобильность университетского образования

ирис - система проектов на расширение возможности проф. образования женщин

Типы регионов по признаку взаимного сближения и взаимодействия образовательных систем

регионы, которые выступают генераторами интеграционных процессов

регионы позитивно реагирующие на интеграционные процессы

инертны к интеграции образовательных процессов

Тенденции мирового образования:

переход от элитного к высококачественному образованию для всех

углубление межгос. сотрудничества

увеличение гуманитарной составляющей

Модели образования:

американская

немецкая

российская

английская

Дидактика

Выделяют функции обучения:

образовательную;

воспитывающую

развивающую;

профессиональную.

Преподавание - процесс передачи опыта, знаний, умений и навыков

Учение - активная роль обучающегося

Подсистемы в структуре образования:

выдвижение преподавателем задач и их понимание учащимися

создание стимулов у обучающегося

формирование и актуализация мотивов учения и тех знаний, которые были выдвинуты

получение и восприятие обучающимся нового материала из разных источников

осмысление и обобщение нового материала

закрепление и совершенствование знаний

применение знаний на практике, формирование умений и навыков

проверка успехов у обучающегося в овладении знаниями, формировании умений и навыков

Движущие силы процесса обучения - противоречия между:

объемом знаний общества и отдельным человеком, которые заставляют совершенствовать содержание образования

индивидуальной познавательной деятельностью и общественно историческим опытом познания

достиг

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать