Самообразование, как основная часть научно-исследовательской работы студента

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1. « Самообразование, как основная часть научно-исследовательской работы студента»…………………………………………………………………….4-6

Глава 2. «Научно-исследовательская работа студентов»……………………………………………………………………7-8

Глава 3. «Основные виды и формы» ………………………………… 9-10

Заключение………………………………………………………………….11

Список использованной литературы…………………………………...12

Введение

Научно-исследовательская работа студентов является одной из важнейших форм учебного процесса.

Научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции, - всё это позволяет студенту начать полноценную научную работу, найти единомышленников по ней, с которыми можно посоветоваться и поделиться результатами своих исследований.

Исследовательской работой занимаются все студенты вузов. Написание рефератов, курсовых, дипломных работ невозможно без проведения каких-то, пусть самых простых исследований. Но более глубокая научная работа, заниматься которой студента не обязывает учебный план, охватывает лишь некоторых.

Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя; только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а так же, что немаловажно, и будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая своё личное время, студент развивает такие важные для будущего исследователя качества, как творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою точку зрения.

Цель этого реферата рассмотреть известные виды и формы научно- исследовательской работы студентов в системе высшего образования.

Глава 1. «Самообразование, как основная часть научно-исследовательской работы студента».

Для овладения профессией недостаточно посещения учебных занятий. Большую роль в профессиональной подготовке играет самообразование.

Самообразование — специально организованная, самостоятельная познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно или обществен­но значимых образовательных целей: на удовлетворение познаватель­ных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и по­вышение квалификации. [3, с. 74]

Самообразование осуществляется в ходе самостоятельной работы. Активность студента и интенсивность его самостоятельной работы во всех видах занятий способствуют повышению качества профессиональной подготовки.

Как бы хорошо ни занимался студент в высшем учебном заведении, усвоить все необходимые знания невозможно. Лавина информации просто обрушивается на современного человека, а часть ее быстро уста­ревает. Появляются новые подходы, методы, приемы, средства обучения и воспитания, новые законодательные акты и докумен­ты, регламентирующие образовательный процесс.

Овладеть умениями самостоятельно приобретать знания — зна­чит открыть для себя путь к исследовательской деятельности.

Внеаудиторная работа включает в себя следующие эле­менты: ознакомительное чтение материала по указанному вопросу, определение его места и связи в системе изучаемых предметов; по­вторение; вдумчивое чтение с составлением плана прочитанного, выделением главного по каждому его пункту, запись отобранного материала своими словами с использованием общепринятой сим­волики и т.д.

С другой стороны, самостоятельная работа — это системати­ческая, планомерная, целенаправленная работа студента в ходе аудиторных, обязательных по расписанию занятий, где он слуша­ет и самостоятельно делает записи по ходу объяснения препода­вателя на лекции или семинаре.

Степень самостоятельности в разных формах учебной деятель­ности студентов различна и зависит от организации учебного про­цесса, методики проведения занятия, личности и уровня интел­лектуального развития молодого человека, его подготовленности, а также от педагогической квалификации и стиля работы препо­давателя.

Различна и структура этой работы. Она складывается из следу­ющих элементов:

восприятие и осмысление учебного материала на лекциях, составление конспектов лекций;

работа с книгой, изучение учебной литературы (учебники, учебные пособия, первоисточники);

переработка учебной информации и превращение ее в лич­ностные знания студентов;

закрепление знаний в процессе выполнения упражнений, дополнительных заданий, решения задач;

подготовка к выступлениям на семинарских и практических занятиях;

работа в предметных кружках, факультативах и студенческих научных обществах;

выполнение рефератов, курсовых и дипломных работ.[3, c. 75]

Эти и другие элементы самостоятельной работы могут изме­няться и усложняться в соответствии с изменением содержания образования, методов и форм обучения.

Глава 2. «Научно-исследовательская работа студентов».

Научная работа - неотъемлемая составляющая образовательной программы всех ступеней высшего профессионального образования, имеющая в вузовской практике свои специальные организационные формы. Кроме того различные элементы и виды научно-исследовательской деятельности широко используются также и в учебном процессе на протяжении всех лет обучения, начиная с первого курса. [1,c. 29].

Может возникнуть вопрос: «А зачем это нужно? Ведь далеко не все выпускники вуза ст

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать