Развитие речи

ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

психологический факультет

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

ТЕМА: Влияние общения на развитие речи ребенка

в возрасте от 0 до 3 лет

Исполнитель: студент 4-го курса психологического факультета

Вершинина Наталья Анатольевна

Научный руководитель: д.п.н., профессор Крысько В.Г.

_________________

виза декана

Москва - 1997

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................................................... 3

§1. СУЩНОСТЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА...................................................................... 5

Развитие потребности в общении................................................................................................ 6

§2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ........................................................................................................................................ 8

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Довербальное развитие общения)..................................... 8

ЭТАП ВОЗНИКНОВЕНИЯ РЕЧИ................................................................................................. 12

ЭТАП РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ................................................................................ 20

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ...................................................................................................................................... 26

Факторы, влияющие на развитие речи (рекомендации )....................................................... 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................................................. 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................................................ 45

ВВЕДЕНИЕ

Общение - один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества.

Первые три года жизни, когда дети в большинстве случаев воспитываются дома, являются решающими в развитии речи. Уже с грудного возраста малыши прислушиваются к звукам, наблюдают за движениями губ матери и отца, радуются, узнавая знакомые голоса. С самого первого дня они впитывают в себя звуки речи, собирают и накапливают слова. Так постепенно ребенок развивает свой пассивный запас слов, которым позднее начинает активно пользоваться.

В наше время развитие средств массовой информации сильно сократило общение друг с другом во многих семьях. Однако даже самые лучшие детские передачи или кассеты не могут заменить общения родителей со своими детьми. Оно было и остается важнейшим условием развития у ребенка нормальной речи.

Решающую роль в становлении речи и использовании ее ребенком играют факторы коммуникативного характера. Первая - межиндивидуальная - функция речи не только генетически исходная, но и основополагающая в становлении речи. Ребенок начинает говорить только в ситуации общения и только по требованию взрослого партнера. Прежде всего это подтверждается практикой воспитания детей.

Существуют печальные примеры, которые показывают, к чему приводит, если много и с любовью не говорить с ребенком. Родившись глухим, ребенок становится немым, если его дефект не сразу обнаружен. В ответ на свои капризы, плач или крик он не слышит ответа и перестает вообще реагировать. Но если чаще нежно брать такого ребенка на руки, улыбаясь и нежно поглаживая, можно спасти его от полной духовной изоляции.

Известный исторический пример: император Фридрих 2 в начале 18-го века захотел изучить праязык человечества и поставил опыт, в основе которого лежала такая идея: если воспитывать ребенка, но при этом не разговаривать с ним, то он сам по себе заговорит на этом праязыке. Результат этого эксперимента плачевен - все младенцы умерли. Этот пример также подтверждает то, что общение и любовь необходимы ребенку с самого рождения.

Решение данной проблемы определяет предмет и направление исследования, а также цель, задачу и гипотезу работы.

Предметом исследования являются дети в возрасте от 4 месяцев до 3 лет.

Цель работы - исследовать развитие речи ребенка и определить, насколько важное значение имеет общение с ребенком для ее формирования.

Данная цель требовала решения следующих задач:

· определение этапов развития речи как средства общения ребенка в возрасте от 0 до 3 лет;

· выявление влияния степени общения взрослого с ребенком на ход развития речи.

Для решения поставленных задач было проведено исследование развития детей в возрасте: 4 месяца; 1 год 3 месяца; 3 года. Само исследование проводилось в качестве наблюдения за поведением детей и их реакцией на общение со взрослыми. Также в работе описаны два эксперимента:

1. по изучению понимания речи ребенка в возрасте от 1 года;

2. по определению активного словарного запаса детей в возрасте от 3 лет по методике “Расскажи по картинке”.

Проводимое исследование было направлено на проверку гипотезы: интенсивное общение взрослого с ребенком приводит к более раннему разви

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать