Изучение темы Акмеизм в 11 классе

Министерство общего и профессионального образования РФ

Вологодский государственный педагогический университет

факультет филологии

Изучение темы «Акмеизм» в 11 классе

Индивидуальный творческий проект

по литературе

выполнен студенткой V курса

Осининой О.В.

Научный руководитель:

канд. культурологии

Якушева Л.А.

Вологда, 2002

План

Глава 1. Введение…………………………………………………………..2

1.1. Общая характеристика работы……………………………………...2

1.2. Методическое обоснование работы………………………………...5

1.3. Анализ методической литературы…………………………………14

Глава 2. Психолого-педагогическое обоснование……………………….18

Глава 3.Своеобразие лирики как рода литературы………………………22

3.1. Общие подходы к изучению лирического произведения…………...23

3.2. Приемы анализа лирического произведения в старших классах…...24

3.3. Трудности при изучении лирического произведения……………….27

Глава 4. Практическая часть……………………………………………….28

4.1. Примерный план анализа стихотворения…………………………….28

4.2. Примерный анализ стихотворения……………………………………29

4.3. Планирование уроков…………………………………………………..32

4.4. План-конспект урока…………………………………………………...35

Заключение…………………………………………………………………..44

Библиография………………………………………………………………….

Приложения…………………………………………………………………..

Глава 1. Введение__________________________________

1.1. Общая характеристика работы________________________

До недавнего времени в связи с идейно-политической ситуацией в нашей стране литературный период конца XIX - начала XX в.в. являлся закрытой темой как для массового читателя, так и для изучения в школе. По этой причине исследовательской работы в плане методики преподавания данной темы долгое время почти не проводилось. Вплоть до начала 1960-х годов сколько-нибудь значительных работ об акмеизме, созданных историками литературы, также не появлялось.

После официального “открытия” культуры Серебряного века литература модернизма стала широко исследоваться культурологами, лингвистами, литературоведами, методистами. В это же время впервые в программу для общеобразовательных учреждений вводятся произведения ранее никогда не изучавшиеся в школе.

На сегодняшний день изучение культурного пласта, именующегося Серебряным веком, является неотъемлемой частью всех программ по литературе (см.1.2.). К сожалению, до сих пор мы не можем сказать, что создан единый труд, который был бы полным и с литературоведческой, и с методической точки зрения.

Таким образом, актуальность работы обусловлена обращением к теме, недостаточно разработанной в методической литературе.

Трудности изучения лирического произведения в школе предопределили исследовательский интерес к методам и приемами анализа стихотворения в старших классах. Вследствие чего мы не только изучили психолого-педагогические особенности возраста старшеклассников, но и попытались совместить их с целями и задачами образовательного процесса.

Объектом работы явилось рассмотрение акмеизма как идейно – художественного направления XX века, а предметом - рассмотрение изучения данной темы в старших классах.

Методологическая база работы

В соответствии с выбранной темой и поставленными задачами, методология данной работы базируется на следующих принципах :

1) системного анализа, в основе которого лежит наблюдение над лирическим произведением с точки зрения специфики и функциональности его элементов;

2) интерпретации как основополагающего принципа герменевтики, предполагающего расшифровку и перевод смыслов и символов художественного произведения на язык объективного знания;

3) компаративного анализа, применяемого в данной работе как к собственно художественным высказываниям, так и к методическим разработкам;

4) метод экстраполяции психологических исследований возраста старшеклассников (работы И.С. Кона, Р.С. Немова, А.В. Петровского и др.) в сферу их практического применения.

Новизна работы заключается в рассмотрении темы «Модернизм» сквозь призму одного идейно – художественного направления (акмеизм), в конкретизации данного феномена и особенностях его применения

теоретических знаний с точки зрения практикующего педагога.

Практическая значимость заключается в описании механизма анализа лирического произведения, в моделировании темы, в возможности использования материалов в практике преподавания курса в 11 классе общеобразовательной школы.

В работе представлены все необходимые материалы для проведения уроков по теме «Акмеизм» в 11 классе: планирование уроков, конспект урока - лекции, тексты произведений для анализа, схема анализа,

примерный анализ стихотворения, указатель имен, словарь понятий по теме, библиография.

В связи с этим практическая часть может быть полезна начинающим педагогам и интересна опытным преподавателям.

Апробация работы проводилась с 17.09.01 г. по 28.10.01 г. на базе 11 класса гимназии №2 г. Вологды.

Структура работы

Индивидуальный творческий проект состоит из:

- введения, где дается, во-первых, общее представление о работе (актуальн

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать