Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................. 3

ГЛАВА I. ГЕНЕЗИС САМОСОЗНАНИЯ. ТРАКТОВКА САМОСОЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ.................... 5

1.1.Развитие самосознания в филогенезе. ............................................... 5

1.2. Взгляд философов на проблему самосознания ................................. 5

1.3.Проблема самосознания в психологии............................................ 6

1.3.1.Взгляд зарубежных психологов на проблему самосознания....... 6

1.3.2. Взгляд отечественных психологов на проблему самосознания.. 8

Структура самосознания......................................................................... 9

Самооценка............................................................................................ 10

1.4.Развитие самосознания в онтогенезе ............................................. 10

Вывод к первой главе…...………………………………………………13

ГЛАВА II. УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЕ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКА. 14

2.1. Роль физических изменений в самосознании младшего подростка. 14

2.2. Роль мышления в становлении самосознания............................... 15

2.4. Роль социальных факторов в развитии самосознания младшего подростка..................................................................................................... 16

2.4.1. Семья............................................................................................ 16

2.4.2. Учитель и учащиеся..................................................................... 18

2.4.3. Чувство взрослости...................................................................... 18

2.4.4. Общество сверстников в школе и вне ее..................................... 19

2.4.5. Роль идеала в развитии самосознания........................................ 21

Вывод ко второй главе……….……………………………………...….22

Вывод к первой и второй главе……………...………………………..22

ГЛАВА III. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.................................................................................... 24

3.1.Методика исследования…...……………………………….…25

3.2. Анализ данных, полученных с помощью психодиагностики...... 26

3.2.1.Социометрический срез, анкета и опросник “Мой класс……………………………………………………………………………….…...26

3.2.2.Рисуночные тесты ................................................................... 26

3.2.3.Тесты на самооценку, самоотношение ............................. 28

3.2.4.Идеал ........................................................................................... 29

ХАРАКТЕРИСТИКА КАЖДОГО РЕБЕНКА. ................................ 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................... 32

БИБЛИОГРАФИЯ............................................................................... 35

ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………..……………………..….. 37

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы

На современном этапе развития психологической науки в нашей стране одной из наиболее актуальных является проблема развития самосознания как важнейшего составного компонента личности. В психологической литературе показано, что являясь “ядром личности”, самосознание оказывает регулирующее влияние на все стороны жизнедеятельности человека.

В работах Л.И. Божович, Л.С. Выготского, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева и ряда других авторов раскрываются различные аспекты становления самосознания, его развития. В числе наименее изученных вопросов - условия и механизмы развития самосознания в переходные периоды онтогенеза, в частности в начале переходного возраста, когда происходят качественные изменения самосознания, определяющие развитие социальной и интеллектуальной активности. Было установлено, что на формирование личности и ее самосознание решающее влияние оказывают социальные, психические и физиологические условия и факторы.

Подростковый возраст составляет особый этап развития в личности ребенка. В подростковой возрасте на базе качественного изменения всей психической жизни ломается и перестраивается все прежние отношения ребенка к миру и самому себе, прежде всего к самому себе. В подростковом возрасте на базе качественного нового характера структуры и состава деятельности у ребенка развивается сознательное поведение, делается решающий шаг из детства к новому этапу психологического и социального развития.

Многие отечественные и зарубежные авторы подчеркивают значение подросткового возраста для развития самосознания, которое Л.С. Выготский считал основным новообразованием этого возраста. Появление сознательного “Я”, возникновение рефлексии, осознание своих мотивов, моральные конфликты и нравственные самооценки, интимизация внутренней жизни - вот некоторые феноменальные проявления самосознания в этом возрасте (по И.С. Кону).

Этот период считается критическим или даже периодом возникновения с

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать