Воспитание как общественное явление 2

1.Тема: «Воспитание как общественное явление. Цели воспитания. Педагогика как наука о воспитании. Музыкальная педагогика». Педагогика как наука сформировалась значительно позже, чем появилось воспитание. Воспитание-социальное явление, заключающееся в преднамеренной и целенаправленной передаче общественно-исторического опыта подрастающим поколениям в овладении ими практическими трудовыми умениями и опытом отношений и поведения. В животном мире нет воспитания, а есть научение. Воспитание по своей природе насильственно, т.к. дети не всегда понимают пользу и целесообразность получаемых знаний. «Воспитание – неизбежный конфликт, ибо оно есть принуждение к тому, что нужно, вопреки тому, что хочется» (Б.Н. Алмазов). Воспитание – основная, общая, вечная, конкретно-историческая категория (понятие) педагогики. Социальные функции образования и воспитания в современном обществе: 1. культурологическая – образование и воспитание – путь вхождения человека в мир науки и культуры;2. духовного воспроизводства - образование и воспитание обеспечивают формирование мировоззрения человека, его ценностных ориентаций и моральных принципов, накапливают и развивают интеллект и духовно-нравственный потенциал страны;3. гуманистическая – проявляется в гуманизации всех сфер жизни общества;4. профессионально-экономическая – обеспечивает молодежи возможность получить профессию, переквалифицироваться, решить вопросы личного благосостояния и участия в экономике страны;5. функция подготовки молодежи к семейной жизни – установка на семью, брак, рождение детей. Цели воспитания: - выражение потребностей общества в определенном типе личности, идеальных требований к ее сущности, индивидуальности, образованности, умственном, физическом, нравственном, эстетическом развитии и отношении к жизни. Цель воспитания задается обществом, государством. Приоритетами современного воспитания и педагогики являются:- Мир – воспитание в духе уважения прав человека, гуманная педагогика мира и ненасилия;- Природа – экологическое воспитание в глобальных масштабах на основе понимания, что Земля – общий дом человечества;- Сотрудничество – воспитание в духе взаимодействия и взаимоподдержки. Цели и характер воспитания носят конкретно-исторический характер. На протяжении тысячелетий на первом месте стояли цели общественные. Гуманистическая, личностно-ориентированная педагогика на первое место ставит ребенка, развитие его потребностей и способностей для саморазвития, самоопределения, самореализации. А.С.Пушкин писал: «Самостоянье человека – залог величия его». Ф.М.Достоевский считал, что человек потерявший свою высшую идею, может быть, не существует вовсе. Т.о. ясное понимание целей воспитания определяет успешность их достижения. Педагогика – наука о целостном педагогическом процессе развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования и воспитания. Этапы развития педагогической мысли:1. Народная педагогика в виде традиций, пословиц, преданий, фольклора.2. Зарождение педагогических идей в русле философских и религиозных учений.3. Формирование педагогических взглядов и теорий в рамках философско-педагогических произведений.4. Развитие педагогики как самостоятельной научной дисциплины, начиная с 17в. после создания Яном Амосом Коменским «Великой дидактики». Основные вопросы педагогики:1.Цели и задачи воспитания. 2.Проблемы субъектов педагогического процесса (кто и ради кого осуществляет воспитание и обучение). Здесь существует две позиции: авторитарная педагогика считает субъектом воспитания учителя, воспитателя, родителей, а объектом – воспитанников, где осуществляется одностороннее воздействие взрослых на детей. Гуманная, личностно-ориентированная педагогика стоит на позиции 2-х паритетных (равных) субъектов: воспитателя и воспитанника, т.е. их взаимодействия, а объектом являются цели, содержание, методы, средства обучения и воспитания.В обществе субъектами воспитания являются личность, семья, школа, общество, государство.Задачи гуманной, личностно-ориентированной педагогики: - приобщение к ценностям гуманитарной культуры;- социальная защита и охрана детства, жизни, здоровья детей, их достоинства и прав;- создание условий для развития ребенка;- оказание помощи ребенку в развитии его склонностей, способностей, в жизненном самоопределении, самореализации. 3. Содержание воспитания и обучения: в общем виде содержанием выступает культура народа, мировая культура. 4.Методы, средства, формы обучения и воспитания.5. Педагогические системы, виды образовательных учреждений (новые-гимназии, лицеи, колледжи).6. Управление системой образования в стране. Педагогика связана с другими науками: философией, социологией, историей, психологией, физиологией, медициной, анатомией, генетикой. Структура педагогики: педагогические теории, педагогические системы, образовательные учреждения, педагогические технологии. Педагогика рассматривается как наука и как искусство т.к. педагоги вносят в нее собственное творчество, вдохновение, импровизации, близкие к искусству. Т.о., педагогика является частью общей культуры человечества. Музыкальная педагогика – отрасль общей педагогики, изучает вопросы музыкального воспитания и образования молодежи. Музыкальное образование является важным фактором формирования гармонически развитой личности. Музыкальное воспитание и образование, осуществляемое в ДМШ и ДШИ: 1. дает уч-ся общее музыкальное образование, приобщает детей к искусству, воспитывает их эстетические вкусы на лучших образцах русского и зарубежного музыкального

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать